有媽媽曾經(jīng)給孩子報(bào)了一個(gè)海外游學(xué)夏令營(yíng)，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)比較小，媽媽就跟著一起去了。到了當(dāng)?shù)刂�后，寶媽發(fā)現(xiàn)外國(guó)的孩子和中國(guó)的孩子有很大的差別。外國(guó)的小朋友看起來(lái)特別自信，每個(gè)小朋友都很活潑開朗，與人相處的時(shí)候大大方方，也敢和老師開玩笑，也敢向老師提出問(wèn)題。縱觀中國(guó)的小朋友，他們唯唯諾諾地，老師說(shuō)一，他們就不敢說(shuō)二。

　　和別人相處的時(shí)候，很靦腆。就算孩子在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題了，絕對(duì)不敢向老師直接提出來(lái)。所以說(shuō)外國(guó)的一些好的教育理念，是值得我們學(xué)習(xí)的！這樣能讓我們的小朋友全面發(fā)展，素質(zhì)能力得到一定的提高。那么外國(guó)的教育理念先進(jìn)在哪些地方呢？

　　第一，外國(guó)教育專注培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，尊重孩子的個(gè)體行為

　　外國(guó)的家庭不怎么管孩子，他們希望孩子能夠變得獨(dú)立一點(diǎn)。父母有自己的事情做，孩子也有自己的事情做。孩子在嬰兒時(shí)期的時(shí)候，他們就有自己的房間，爸爸媽媽是不會(huì)陪伴他們睡覺的。吃飯的時(shí)候，外國(guó)的爸爸媽媽也不會(huì)像中國(guó)的爸爸媽媽那樣，拿著勺子或者碗追著孩子，要他們吃飯。餐桌上就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)嬰兒餐椅，把小朋友放在上面，所以他們拿勺子或者筷子吃。寶寶把桌子弄得一塌糊涂也沒有關(guān)系，爸爸媽媽都來(lái)收拾就行。

　　小朋友長(zhǎng)大之后，孩子的爸爸會(huì)教小朋友使用各種各樣的工具，鍛煉他們的動(dòng)手能力。外國(guó)小朋友從小就會(huì)修理家具，有牧場(chǎng)的孩子還會(huì)扎稻草人，這樣的生活可比中國(guó)的孩子豐富多了！而且外國(guó)的家長(zhǎng)很尊重小朋友，他們會(huì)尊重小朋友的選擇，會(huì)尊重小朋友的天賦，當(dāng)然學(xué)校也是如此。

　　老師教小朋友畫畫的時(shí)候，他們不會(huì)在黑板上先做示范，而是讓小朋友自我發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫。就算小朋友畫得亂七八糟，一塌糊涂，老師也不會(huì)批評(píng)！他們反而還會(huì)找出話來(lái)贊美小朋友，在這樣的環(huán)境下，小朋友就很開朗，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。

　　第二，外國(guó)教育提倡讓小朋友接觸自然

　　我們國(guó)家的教育比較單一，小朋友都是聚在一起學(xué)習(xí)的，而且學(xué)習(xí)的地方有局限性，大家都是待在一個(gè)屋子里面活動(dòng)。國(guó)外教育就不同了，他們會(huì)帶著小朋友接觸自然。在大自然的課堂當(dāng)中，

　　老師會(huì)教學(xué)生去認(rèn)識(shí)泥土，去認(rèn)識(shí)小溪，去認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。這樣的實(shí)踐課是非常有意思的！小朋友可以在親身實(shí)踐當(dāng)中，汲取經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的學(xué)識(shí)。

　　第三，外國(guó)教育會(huì)注重食物教育

　　食物教育方面，日本是最早進(jìn)行的國(guó)家。學(xué)校會(huì)注重培養(yǎng)孩子對(duì)食物的感恩能力，教導(dǎo)他們不要浪費(fèi)食物。同時(shí)日本還有專門的飲食課，教孩子如何去吃飯才是均衡營(yíng)養(yǎng)的。面對(duì)挑食的情況，老師也會(huì)給出相關(guān)的指正，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。日本的小朋友從小就知道如何垃圾分類，怎么樣去保護(hù)環(huán)境。這一點(diǎn)是中國(guó)比較薄弱的地方，如果我們的老師也能把食物教育帶進(jìn)課堂的話，這對(duì)小朋友的成長(zhǎng)是有很大的幫助的。

　　總結(jié)：

　　我們國(guó)家教育最大的弊端就在于實(shí)踐的缺失，家長(zhǎng)和學(xué)校教育孩子的時(shí)候，只注重了知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，忽略了實(shí)踐的重要性。現(xiàn)在中國(guó)教育一直在發(fā)展，相信我們存在的缺陷，往后也能得到修正，我們的孩子也能夠像外國(guó)孩子那樣，變得越來(lái)越活潑，變得越來(lái)越懂事，變得越來(lái)越獨(dú)立！