> 記住，電腦指導并不總是來自于成人，兒童同伴之間可以提供有價值的幫助。當他們互幫互學的時候，也增進了社會技能的發(fā)展。

支持性活動

教室里的活動為強化兒童的電腦體驗提供了重要的支持。在一項Haugland (1992)的研究中，只有進行了旨在加強軟件操作目標的延伸活動后，兒童才會在如下方面有顯著的收獲：口語表達能力、問題解決能力和邏輯思維能力。在研究院中的延伸活動包括操作、藝術和語言活動。教師可以通過兩種途徑來保證活動來支持各類軟件。第一，在每天的教學計劃中有機融入一兩個延伸活動�；顒颖M可能多種多樣。比如，“美軍科學宮”軟件（Sammy's Science House ，來自于Edmark）輔以氣象板，和“Buzzy一起探訪飛機場”軟件（Let' Explore the Airport With Buzzy ，來自于Humongous）輔以飛機、計票器和小冊子，數(shù)學鑰匙：找出可能性軟件（Math Keys: Unlocking Probability ，來自于 The Learning Company)輔以彈球、板球和骰子。要在一個學年中組織支持性的活動。

另一個途徑是選擇能支持或補充課程計劃中的主題或主題網(wǎng)絡的軟件。教師可能會（根據(jù)目錄指導）選擇適用于已有的活動計劃的軟件。比如“冬天的動物”主題或主題網(wǎng)絡可以選用“阿拉斯加旅行”軟件（Alaskan Trek ，來自于 Soleil Software, Inc.)，而“運動中的石塊”軟件（Blocks in Motion ，來自于 Don Johnson）可用于“形狀”單元。

當運用這個方法時，教師往往需要圖片和文字程序或二者兼有。而且,軟件在上完這個單元后還能再用。兒童會毫無疑問地去嘗試自己喜歡的事物，但需要時間來促進軟件操作能力的發(fā)展。一般來說程序至少能用2個月，如果整個課程單元沒有適用的軟件也不必擔心，重要的是通過課程彌補軟件的不足。

師資培訓

為了讓教師和孩子一起有效地使用電腦，培訓是非常重要的(NAEYC, 1996)。許多電腦老手通過試誤來學習，但這樣非常花時間并易于產生失敗感。

機房、研討會和網(wǎng)上培訓都是很重要的。

教師可以通過提問、真誠地分享他們的感受和體驗來進行有效的培訓。

大家可以相互學習并研討教育兒童的有效方法，可以從其他人和早期教育專家那里獲得有價值的支持(Haugland and Wright, 1997)。教師通常會交流彼此關注的問題，他們的經(jīng)驗能為成功地使用電腦提供有價值的幫助。

網(wǎng)上主頁（http:// economics.semo.edu/kidscomp）有2個選擇：教師討論和與作者對話。教師討論為教師分享發(fā)現(xiàn)、想法和感受提供了