，逗引孩子進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。比如從動(dòng)物園歸來，就可以取出動(dòng)物圖書，讓孩子回憶他在動(dòng)物園看到了什么。告訴孩子長頸鹿、斑馬、犀牛、象等是吃草的動(dòng)物，而老虎、豹子、獅子是吃肉的動(dòng)物。還可以讓孩子回憶什么是會(huì)跑的，什么是會(huì)爬的，而什么又是會(huì)飛的。聽音樂磁帶時(shí)，與孩子一起拍手掌握節(jié)拍，背誦兒歌�？赐�話書時(shí)，繪聲繪色地給孩子講故事等。

　　　總而言之，將兒送去幼兒園后，并不意味著家庭教育的終結(jié)，恰恰是一個(gè)嶄新階段的開始。

　　［附：3～6歲幼兒評(píng)估表］

　　——1996年修訂一、人際交往和情感

　　表示情緒以及同他人的交流。這包括：表示和控制情緒、同他人合作、顯示特殊的意愿、與父母的關(guān)系及與一般成人的關(guān)系。

　　1. 辨認(rèn)身體的部分。按要求指到臉、臂、腿或腳。

　　2. 顯示情緒。微笑和顯示其他恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。

　　3. 離開父母。能否欣然離開父母。

　　4. 聯(lián)系成人。能否叫出兩個(gè)工作人員的名字，積極地與成人聯(lián)系但不過分依賴。

　　5. 與同伴的交流。同其他兒童自在地講話。

　　6. 尋找新體驗(yàn)�？释�并尋找新的活動(dòng)和體驗(yàn)；表現(xiàn)出好奇心。

　　7. 保持興趣。在游戲活動(dòng)中保持興趣不需要成人的鼓勵(lì)。

　　8. 游戲的合作。同三四個(gè)兒童合作游戲。

　　9. 調(diào)節(jié)聲音。當(dāng)接到指示或參加唱歌和語言比賽時(shí)，能控制說話的音量。

　　10. 持續(xù)作業(yè)。持續(xù)專注于一個(gè)喜歡的作業(yè)，直到完成或超過15分鐘。

　　11. 顯示自尊。顯示對(duì)成績或產(chǎn)生創(chuàng)造的自尊；顯示用自己的能力完成簡單作業(yè)的信心。

　　12. 顯示特殊的意愿。顯示意愿并注意其他兒童的愿望。

　　13. 自我保護(hù)。敢于為自己的權(quán)利站出來講話，并且不允許其他兒童經(jīng)常地取得不合理的優(yōu)勢(shì)。

　　14. 關(guān)心公平。與其他兒童相處有公平的意識(shí)。

　　15. 責(zé)任感。對(duì)自己的行為遵守競賽和活動(dòng)規(guī)則，盡心盡責(zé)。

　　16. 意識(shí)到后果。行為帶有預(yù)見行為后果的意識(shí)。

　　17. 顯示創(chuàng)造性。在游戲和手工制作中表現(xiàn)出新穎的想法并顯示靈活性。

　　18. 顯示恰當(dāng)?shù)淖鹬�。考慮其他人的心情和感受并自我約束。

　　二、語言的發(fā)展和傳播技能：如聽、遵隨指令、記憶、自我表達(dá)，以及閱讀。

　　19. 遵隨指令(Ⅰ)。遵隨一個(gè)簡單的指令(“坐下”“跳”“拍手”等)

　　20. 擴(kuò)展聽力。注意一個(gè)簡短的故事，直接讀出來或耐心聽錄音。

　　21. 遵隨指令(Ⅱ)。按順序遵隨三個(gè)或更多的接連的指令。

　　22. 辨別單詞。辨認(rèn)口頭給出的五對(duì)單詞中的類似或不同。

　　23. 標(biāo)示物體。說出周圍物體的名稱。

　　24. 非正式地講話。在簡短交談中有效地講話并回答問題。

　　25. 發(fā)起交談。在開始交談時(shí)起引導(dǎo)作用。

　　26. 講話的再擴(kuò)展。把握一次交談，或分擔(dān)一個(gè)報(bào)告，超過一兩分鐘。

　　27. 問問題。在所處情景中問恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　　28. 使用介詞。用介詞描述一物與他物的關(guān)系。

　　29. 使用形容詞。知道并正確地使用形容詞和反義詞。

　　30. 顯示聽覺記憶。按記憶重復(fù)唱歌或做手指動(dòng)作。

　　31. 按順序復(fù)述。按順序復(fù)述一個(gè)簡單的故事。

　　32. 顯示閱讀興趣。專注地看一本圖畫故事書。

　　33. 知道閱讀的順序。知道并顯示恰當(dāng)?shù)拈喿x順序，由左到右，由上到下。

　　34. 認(rèn)識(shí)字母