——家長(zhǎng)應(yīng)該做什么新入園的孩子對(duì)新環(huán)境感到陌生，表現(xiàn)得緊張、害怕和缺乏安全感，從而更加依戀自己的親人。這時(shí)，家長(zhǎng)要想方設(shè)法緩解孩子這種心理。

　　有專家說(shuō)：“掉隊(duì)的學(xué)生們并非16歲(考高中時(shí))才掉隊(duì)的，他們6歲時(shí)就掉隊(duì)了。”這話的意思是父母和社會(huì)往往忽略了孩子的早期發(fā)展，而當(dāng)他十五六歲落伍時(shí)，大人們才開(kāi)始大驚小怪。

　　美國(guó)哈佛大學(xué)教授波頓-懷特說(shuō)孩子從開(kāi)始走路到兩歲的那段時(shí)期是特別重要的，四種基礎(chǔ)教育中的每一種——語(yǔ)言發(fā)展、好奇心、智能和社會(huì)化發(fā)展，在八個(gè)月至兩歲的那段時(shí)期處于關(guān)鍵時(shí)期。

　　　因此，也可以這樣說(shuō)，孩子的落伍往往起源于家庭教育的不趕趟。

　　　懷特教授直率地指出：“我們的社會(huì)沒(méi)有訓(xùn)練人怎樣撫養(yǎng)孩子�！彼麨榇硕�痛心疾首，“這件事或許是個(gè)悲劇。在西方教育史中，從來(lái)沒(méi)有一種社會(huì)認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，或發(fā)起對(duì)家庭或其他機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的準(zhǔn)備和幫助，以引導(dǎo)兒童的早期發(fā)展�！�

　　　在美國(guó)，持這種認(rèn)識(shí)的專家與日俱增，他們的分歧或許僅僅是有人認(rèn)為兩歲到四歲是早期教育的最關(guān)鍵時(shí)期，而有人認(rèn)為三歲到六歲最為關(guān)鍵。但在社會(huì)應(yīng)為育嬰的父母和家庭提供培訓(xùn)和幫助這一點(diǎn)上，卻達(dá)成了共識(shí)。

　　　在眾多有識(shí)之士的倡導(dǎo)和身體力行下，眾多“婦幼保健站”、“父母培訓(xùn)中心”、“父母教育計(jì)劃”之類的家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。有一項(xiàng)對(duì)3～6歲兒童的發(fā)展教育做出優(yōu)異成績(jī)、以家庭為基礎(chǔ)的教育指導(dǎo)計(jì)劃，到目前為止已經(jīng)運(yùn)行于20個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在美國(guó)，由于它在阿肯色州的成功和前總統(tǒng)克林頓及其夫人希拉里的支持，不僅使孩子們大獲教益，也使其父母?jìng)兊拈喿x和書(shū)寫(xiě)能力相應(yīng)提高。

　　　但是，對(duì)于忙忙碌碌的上班族父母來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有時(shí)間去接受這種培訓(xùn)。更多的父母還是買(mǎi)幾本“育嬰指南”類的書(shū)籍，選擇送兒去上幼兒園。

　　　專家認(rèn)為“大人的主要工作是向孩子提供盡可能多的良機(jī)，無(wú)論是文化的、科學(xué)的、藝術(shù)的、音樂(lè)的、數(shù)學(xué)的或語(yǔ)言的——提供足夠多與年齡適應(yīng)并不斷發(fā)展的良機(jī)”。

　　　這種“良機(jī)”，在比較規(guī)范的幼兒園里就容易獲得。

　　　在美國(guó)，凡是比較規(guī)范的幼兒園，教育設(shè)施都系統(tǒng)配套。供孩子們玩耍的簡(jiǎn)直是應(yīng)有盡有：蕩的有秋千，晃的有下面帶彈簧的木馬、木羊，攀的有繩梯，跳的有沙坑，滑的有滑梯、滑竿兒，藏的有塑料城堡，轉(zhuǎn)的有轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)盤(pán)……供孩子們動(dòng)腦筋的玩具也品種繁多，比如拼圖、簡(jiǎn)易電子琴、帶磁的書(shū)畫(huà)板、串了珠子的彎曲線路等。這還不夠，有時(shí)還專門(mén)買(mǎi)了小動(dòng)物讓孩子們喂養(yǎng)，觀察它們的成長(zhǎng)狀況。此外，令筆者感興趣的是幼兒園的兒童發(fā)展評(píng)估表。各個(gè)年齡段的兒童的發(fā)展?fàn)顩r，都要在兒童評(píng)估表中體現(xiàn)出來(lái)。比如1996年修訂的三至六歲的兒童發(fā)展評(píng)估表，就列出了90個(gè)項(xiàng)目(見(jiàn)附表，來(lái)自洛杉磯加州大學(xué)附屬幼兒園)。此表內(nèi)容的詳盡，令人嘆服。

　　　此表開(kāi)宗明義，說(shuō)“這份表是針對(duì)三至六歲的兒童制定的，用來(lái)核對(duì)兒童現(xiàn)階段的技能和表現(xiàn)”；“表中的項(xiàng)目按照兒童發(fā)展的領(lǐng)域歸為下列幾類：人際交往及情感、動(dòng)作技能、語(yǔ)言、識(shí)別和衛(wèi)生/自助”。在每一類中，各項(xiàng)目又按發(fā)展順序排列。根據(jù)兒童的具體特征和表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，認(rèn)真填寫(xiě)。

　　　接著還誠(chéng)懇地提醒家長(zhǎng)：“任何人都不會(huì)比你更了解你孩子的發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)核對(duì)表提供的話題，希望你能與教師一起討論，在一年中的不同時(shí)期去評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展?fàn)顩r。如果你能經(jīng)常補(bǔ)充自己的看法并給我們信息，這非常重要，將有利于我們構(gòu)思孩子個(gè)性發(fā)展的教育體驗(yàn)�！�

　　　然后是填表說(shuō)明：①如果這個(gè)特征(或表現(xiàn))一直未出現(xiàn)，就不要畫(huà)核對(duì)記號(hào)。②如果此特征或表現(xiàn)有時(shí)出現(xiàn)但并不經(jīng)常，不是穩(wěn)固地被孩子掌握，