一衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　相關(guān)法案加重學(xué)生壓力

　　美國總統(tǒng)布什的“不要丟下一個孩子”法案要求每一個校長確定本校的學(xué)生在三年級之前學(xué)會閱讀，這項法案在2002年被寫入美國聯(lián)邦法律。

　　因此，如果位于距離洛杉磯60英里的克羅尼塔小學(xué)的課程安排得非常緊的話，那是因為它必須這樣。70%在那里上學(xué)的孩子生活在貧困線以下，其中的30%在家不說英語。即使這樣，“不要丟下一個孩子”案要求克羅尼塔小學(xué)的校長和那里的教職員工必須在二年級春季的統(tǒng)考之前教會每一個學(xué)生高效地閱讀，否則學(xué)校將會面臨嚴(yán)肅的處罰---學(xué)校將會失去基金，校長也會丟掉工作。

　　一年級就像是一個識字大本營。音樂、舞蹈、美術(shù)、體育都比不上閱讀和寫作重要。學(xué)生們每八周參加一次考試，來考核他們是否達(dá)到了學(xué)校、地區(qū)和全國的基準(zhǔn)點。如果他們沒有達(dá)標(biāo)，他們就要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，開展一對一的教學(xué)和更多的指導(dǎo)。一般學(xué)校上午7點45分開始上課，下午2點半下課，五分之一的學(xué)生在課后參加補(bǔ)習(xí)班直到5點半，在那兒他們會得到更多的指導(dǎo)：教學(xué)、閱讀小組和作業(yè)幫助。

　　專家給予父母建議

　　父母們非常敏銳地意識到了孩子身上的壓力，但同時他們也是壓力的制造者。大多數(shù)孩子在一年級結(jié)束前就學(xué)會了閱讀。但是許多父母(甚至一些教師和學(xué)校的管理者)錯誤地認(rèn)為，孩子可以更早地獨立閱讀、寫作和做算術(shù)，他們應(yīng)該在學(xué)校獲得更多的成功。

　　兒童早期教育的專家知道，對于5至7歲的孩子來說，社交和心理的發(fā)展如同ABC一樣重要。小學(xué)三年級之前的考試可以你知道孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，但是卻無法預(yù)知他們將來的發(fā)展。不是所有的孩子都用一種方法學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該因材施教，給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)，讓他們在小組中學(xué)習(xí)。孩子們需要互相傳遞經(jīng)驗，這樣他們才能自己有所發(fā)現(xiàn)。

　　紐約皇后大學(xué)的早期教育專家古羅說，如果給孩子太多壓力，他們會感到困惑。孩子喜歡表現(xiàn)自己，老師可以通過觀察他們的舉動來發(fā)現(xiàn)問題。

　　新教學(xué)法效果相同

　　有跡象顯示，一些父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在尋求一種更親切更友好的學(xué)習(xí)方式。

　　去年春天，在美國田納西州的一個城市，超過100名家長在街邊上搭帳篷打持久戰(zhàn)，為的就是他們的孩子能進(jìn)入一所學(xué)校設(shè)立的16個點學(xué)習(xí)。這所學(xué)校招收來自各種社會背景的孩子，教會他們許多技能，旨在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)的重點不是在通過考試而是在教授學(xué)習(xí)的方法。

　　比如，兩個星期前，剛剛從幼兒園畢業(yè)的孩子們用了一整天的時間學(xué)習(xí)紅色，他們穿著紅色的衣服，用紅色畫畫，在此期間，他們學(xué)著拼寫“紅色”。每星期每一個班級會開展研討會，引導(dǎo)孩子們自我思考。

　　兩星期以前，一年級的孩子已經(jīng)閱讀了一本關(guān)于一個女孩被收養(yǎng)的書。然后，全班對收養(yǎng)問題展開討論，分析其利弊。一個女孩認(rèn)為收養(yǎng)有弊端，因為“孩子不是和親生父母生活在一起”。一個男孩認(rèn)為這挺好，因為主人公“有了新的爸爸和媽媽來愛護(hù)她”。然后孩子們回到自己的座位上，畫出了不同家庭的樣子。

　　在這所學(xué)校里，幾乎沒有人重修，去年超過90%的四年級學(xué)生通過了全國閱讀考試。