班里的值日分小組完成，組長(zhǎng)因?yàn)樗齻�(gè)子高所以分配她擦黑板，她又眼淚汪汪地要求媽媽去學(xué)校找老師，因?yàn)樗�覺(jué)得粉筆灰很討厭，不愿意擦黑板。小組長(zhǎng)為她調(diào)換了工作。事情雖然解決了，但女孩兒又為此感到悶悶不樂(lè)，覺(jué)得同學(xué)對(duì)自己不公平。

　　要評(píng)三好生了，同學(xué)們都不愿意投她的票，爸爸、媽媽、姑姑、姨、舅舅……十幾個(gè)人找校長(zhǎng)理論。女孩兒更傷心了，覺(jué)得全世界都對(duì)她不公平……我想請(qǐng)大家思考一下，拋開(kāi)別的不談，這個(gè)女孩兒的內(nèi)心是快樂(lè)多還是不快樂(lè)多呢？

　　愿望滿(mǎn)足了會(huì)快樂(lè)。但是滿(mǎn)足不了的情況更多。為了實(shí)現(xiàn)快樂(lè)人生，我們應(yīng)該教育孩子肯于吃點(diǎn)虧。

　　當(dāng)然，如果確實(shí)需要照顧，可以向老師提出。但更多的時(shí)候，個(gè)體的愿望很難在集體中被一一滿(mǎn)足。這時(shí)候就需要我們用平常心來(lái)對(duì)待了。像那個(gè)總覺(jué)得別人對(duì)自己不公平的小姑娘，總是處在不快樂(lè)中，是很可憐的。家長(zhǎng)要改變觀念，讓她吃點(diǎn)苦——吃點(diǎn)虧。只要無(wú)關(guān)大局，家長(zhǎng)不必出面替孩子“出頭”。

　　例子：小A的眼鏡被同學(xué)小B弄壞了。怎么辦？小B賠。但如果是在大家踢足球的過(guò)程中被小B踢的球碰壞的呢？小A、小B都在踢球，對(duì)方是無(wú)意的，自己也沒(méi)保護(hù)好，責(zé)任均等，各付一半。如果小B家不太寬裕呢？

　　老話(huà)講吃虧是福。為什么？

　　從社會(huì)心理學(xué)角度看：建立良好的人際關(guān)系的原則之一就是交換性原則：得到和付出平衡才能建立良好的人際關(guān)系（斤斤計(jì)較、喜歡占小便宜的人令人不快；而寬宏大度、不太在意吃點(diǎn)小虧的人容易受人歡迎，能結(jié)交更多的朋友）受歡迎是資源。良好的人際關(guān)系是成就事業(yè)、快樂(lè)生活的保障。多一個(gè)朋友多一條路嘛！

　　像眼鏡事件，最初，小A的媽媽堅(jiān)持要小B賠，不顧老師的阻攔當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布“眼鏡是最高檔的，2000多塊呢！不賠絕對(duì)不罷休！”老師反復(fù)地做了工作。小B的媽媽勉強(qiáng)同意把賠償額降到了1000塊。我聽(tīng)了這件事以后心情特別沉重。

　　沉重的原因之一：中國(guó)人一向講究“溫良恭儉讓”。可是現(xiàn)在的人們?cè)趺戳�？大家都知道，在體育活動(dòng)的時(shí)候，雙方發(fā)生碰撞導(dǎo)致身體、物品（手表、眼鏡）發(fā)生損傷是難免的。損失的承擔(dān)一般視情節(jié)，由雙方共同承擔(dān)。小A、小B在踢球，小B不是故意傷害小A的，小A也有躲閃不及的過(guò)失。小A媽媽最初讓小B家長(zhǎng)全額賠付是不恰當(dāng)?shù)�。即便是賠1000也還是太多。因?yàn)檠坨R已經(jīng)舊了，要扣除磨損使用的部分。老師把小B的家庭比較貧困這種情況進(jìn)行了通報(bào)，小A的家長(zhǎng)應(yīng)該考慮這一點(diǎn)，適當(dāng)降低所賠額度。但是小A的媽媽最終也沒(méi)有把1000塊錢(qián)的賠償額降低。

　　沉重的原因之二：小A有可能失去友誼。這件事本身并不大。但是，小A媽媽的厲害全班同學(xué)都見(jiàn)到了。從那以后，所有的同學(xué)都對(duì)小A敬而遠(yuǎn)之。小A孤獨(dú)的身影只能徘徊在球場(chǎng)邊。

　　同學(xué)們還給小A起了一個(gè)外號(hào)叫“1000塊”。

　　友誼有多重要？對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，友誼就是他的空氣。幼小的時(shí)候，親子關(guān)系最重要，孩子最聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)；從小學(xué)中高年級(jí)起就逐漸被同伴關(guān)系所取代，孩子變得主要和同伴交流。缺乏友誼的孩子無(wú)法健康成長(zhǎng)。有的孩子可能就是因?yàn)樵趯W(xué)校里沒(méi)朋友而不愿意去上學(xué)。

　　班主任老師為了讓大家重新接納小A，做了很多努力，但是收效不大。

　　從理論上講，小A的家長(zhǎng)違背了人際關(guān)系的交換性原則，不依不饒，連累了小A。使得大家因?yàn)閼峙氯锹闊�，而疏遠(yuǎn)了小A。還是班主任老師有耐心，反復(fù)和家長(zhǎng)溝通，安排小A做了很多為班集體服務(wù)的工作，帶著小A一塊兒和同學(xué)們玩。前后花了一年多的時(shí)間，才使得同學(xué)們接納了小A，不再叫他的外號(hào)了。

　　沉重的原因之三：很多家長(zhǎng)不知道，你要想害一個(gè)人，就放一顆計(jì)較的種子在他的心里。這顆種子會(huì)開(kāi)出埋怨、嫉妒、憤怒等等丑陋的花朵。放一顆計(jì)較的種子實(shí)際上就是為孩子安了一顆不快樂(lè)的心。而一些家長(zhǎng)往往認(rèn)為替孩子出頭，找回?fù)p失，甚至占點(diǎn)小便宜，是為孩子好。

　　今年九月，北京市全面進(jìn)入新課程改革。在新課改方案中，高中階段，研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分高達(dá)15分，語(yǔ)、數(shù)、外各科各占10分。合作、互助是完成研究性學(xué)習(xí)的基本要求。很難想象，一個(gè)斤斤計(jì)較的孩子會(huì)有誰(shuí)愿意跟他結(jié)成小組。

　　不僅眼前的學(xué)習(xí)需要我們講求合作，未來(lái)事業(yè)的開(kāi)拓同樣需要團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。這里有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，失去的是一時(shí)的金錢(qián)、小便宜，得到的會(huì)是什么？

　　總之，讓孩子適當(dāng)?shù)爻渣c(diǎn)小虧，引導(dǎo)孩子多替別人想想，學(xué)著寬厚待人，孩子就會(huì)贏得擁有很多真正的朋友，擁有快樂(lè)的人生。

　　細(xì)節(jié)三、被人欺負(fù)了，要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)，使孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　學(xué)校不是無(wú)菌室。被人欺負(fù)是難免的。遇到這種情況怎么辦？

　　受到欺負(fù)，心理上會(huì)產(chǎn)生挫敗感。有的孩子會(huì)很沮喪，認(rèn)為自己倒霉、沒(méi)有用，把不良情緒淤積在心理；有的孩子自傷、自殘，把怒氣發(fā)在自己身上；有的會(huì)以暴易暴，自己或是召集一些朋友“教訓(xùn)”一下對(duì)方。無(wú)論何種方式，都會(huì)引發(fā)不良后果。挫折教育絕不是讓孩子忍氣吞聲。被人欺負(fù)是個(gè)挫折，家長(zhǎng)要幫助孩子度過(guò)心理危機(jī)。

　　這個(gè)時(shí)候父母的職責(zé)：

　　3C策略：

　　Control(調(diào)整):調(diào)整孩子的心態(tài)。讓孩子認(rèn)識(shí)到困境不等于絕境�？梢杂猩眢w的親熱、語(yǔ)言的寬慰。一定不要挖苦：你怎么這么笨，他怎么不欺負(fù)別人�。〔灰�指責(zé)：一定是你招惹別人了，自找的吧！不要不理不睬：孩子哪有不受欺負(fù)的！不要替孩子出頭：誰(shuí)打的你，告訴我，我去找他（或找他爸）！

　　可以說(shuō)：“你很難過(guò)吧！我理解你。我很高興你能告訴我這件事，說(shuō)明你信任我。來(lái)，讓我們想想怎么對(duì)付這種事。”

　　Challenge(挑戰(zhàn)):應(yīng)看到孩子遇到了心理挑戰(zhàn)。要和孩子一起研究應(yīng)對(duì)的策略。比如教會(huì)孩子面對(duì)欺負(fù)他的人做到：

　　警告“我警告你啊，別再這么做了!”；拒絕“我不干！”、“我不去！”

　　求助:告訴老師、家長(zhǎng)。

　　在家里，最好由爸爸模擬欺負(fù)孩子的人，讓孩子大聲地看著爸爸的眼睛說(shuō)出“我警告你啊，別再這么做了!”；“我不干！”、“我不去！”這些話(huà)。

　　Commitment(承諾):通過(guò)承諾的方式讓孩子看到生活更為廣大的目的和意義。比如：“雖然你這次受了欺負(fù)，但爸爸媽媽覺(jué)得你處理得很得當(dāng)。你沒(méi)有打還過(guò)去，克制了自己的沖動(dòng)。理智地向父母和老師求助。我們認(rèn)為你是一個(gè)真正的男子漢”。