一、單親家庭的定義

　　所謂單親家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。

　　二、單親家庭子女教育現(xiàn)狀

　　單親家庭的學生，有相當比例的身心發(fā)展不夠健康，存在某些問題，比如性格急躁或內向，還會影響學業(yè)成績。這些學生在集體中容易與他人比較，產生失落感和自卑感，形成一種無形的心理壓力。如果再有個別同學說些歧視的話，這種壓力會加劇，于是給學生帶來性格和學業(yè)上的問題。父母離異給子女帶來的后果是嚴重的，我們必須對單親家庭學生的教育問題予以高度重視，如果不對他們進行教育幫助，聽之任之，任其發(fā)展，無論現(xiàn)在或將來都會對社會產生負面影響。

　　第一，因缺乏應有的溫暖、幸福而出現(xiàn)一些心理障礙。多數(shù)單親家庭學生由于自卑，感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意和同學交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的“城堡”里。在集體活動中，他們的行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，愛說謊話，對集體漠不關心。在與同學交往時，情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一些小事和同學爭吵。在跟長輩接觸時，逆反心理嚴重，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。在心理上，單親家庭的學生心靈深處常感到孤單。

　　第二，因缺乏必需的激勵教育而導致學業(yè)荒廢。從古到今，學習是很艱苦的，而愛玩又是青少年的天性，所以在學習過程中少不了家長不斷的督促和激勵。而單親家庭的子女卻缺乏必要的激勵，所以往往貪玩，對學習不感興趣。還有一些單親子女的生活都沒有得到很好的照顧，飲食不太正常，衣物沒人清洗，生病時沒人照顧，就更談不上好好學習了。

　　第三，因缺乏必要的管束而變得放任、散漫。因為不少的單親家庭不關心對子女的教育，灌輸給孩子一些不正確的思想和行為；或者是撒手不管；或將孩子交由祖父祖母隔代撫養(yǎng)，放棄教育管理孩子的責任。由于缺少管教，有相當單親子女在閑暇獨處時常常感到無聊，采用消極被動的方式打發(fā)時光：打游戲機，泡網吧，看武俠小說，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學。還有的從小養(yǎng)成驕橫的習氣，事事處理以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道路。

　　第四，因缺乏應有的母愛、父愛而喜歡交異性朋友。他們在生活中得不到應有的關愛，尤其是母愛，就覺得精神上很空虛、無聊。在這種情況下，他們一旦得到異性同學的關心，就覺得很溫暖、很幸福，所以在課余就常常在一起玩。時間長了容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，尤其是女生。

　　第五，因隔代教育過于溺愛而貪圖安逸享樂。有些單親家庭的子女或孤兒被寄養(yǎng)在祖父祖母家或外祖父外祖母家里，老人們往往在生活上給予無微不至的關懷，而在思想、學習上缺乏嚴格的要求，這樣孩子們往往自己嬌慣自己，怕吃苦，貪圖安逸，學校布置的作業(yè)不能按時完成。老人的教誨成了“耳旁風”，不良習慣便越來越多。

　　三、單親家庭子女自我教育和自我管理對策

　　作為學校教育工作者，應當怎樣理解、關心和教育單親子女學生呢？如何幫助他們進行自我教育和自我管理呢？我有以下幾點體會：

　　1、調查分析造成單親家庭的原因和現(xiàn)狀，“對癥下藥”，尋找這類學生的需求點。

　　造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故，對孩子的刺激是不同的，這些不同的心理障礙，正是影響孩子健康成長的根源。因此，教育單親子女，就要分析解決生活、學習中存在的困難，這是關鍵。我們首先從了解情況入手，根據不同變故，分析孩子出現(xiàn)的心理障礙，進行疏導，使他們具有健全的心態(tài)，正確面對現(xiàn)實。

　　由于家庭變故，孩子的父母或監(jiān)護人，往往在教育過程中，時常出現(xiàn)這樣那樣的缺陷，或過于嚴厲，或過于溺愛，或簡單粗暴，或放任自流。鑒于此，我對這類孩子的品行進行長期觀察，及時引導，端正不良行為習慣，加強與家庭的聯(lián)系，說服家長對子女多關心，不放任，少粗暴，教育他們不與社會上品行不端的人交往，避免外在的“感染”。

　　人都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關節(jié)點。單親家庭孩子最缺少的是親情，他們的需求點無外乎有：需求家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等。教育者要適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創(chuàng)設親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。

　　2、喚醒自尊，點亮學生心中的“燈”，抓住閃光點。

　　自尊、信心和勇氣是學生努力改正缺點積極向上的動力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，應從尊重和愛護學生出發(fā)，教育這類學生，更應是幫助，幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)進步之處，不用“笨”、“壞”、“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)“自我”的機會，培養(yǎng)自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來，自強不息。有了信心，就有了希望。