流連網(wǎng)吧的通常都是"壞孩子"。15歲的陳某正是因此被家人送到了168中學(xué)。出人意料的是，這個(gè)內(nèi)向的孩子說(shuō)自己最初觸網(wǎng)不是因?yàn)樨澩�，而是因�(yàn)楦改鸽x異后自己無(wú)處可去。

　　哈爾濱市168中學(xué)初三學(xué)生陳某：

　　放學(xué)后，我不知道該去哪，爸爸媽媽都又成家了，我不知道該去奶奶家還是姥姥家。我就覺(jué)得沒(méi)法選擇，就去了網(wǎng)吧，時(shí)間長(zhǎng)了，就上癮了。前幾次還有人找?guī)状�，后�?lái)就沒(méi)人找了。

　　解說(shuō)：陳某的經(jīng)歷在逃學(xué)或離家出走的孩子中帶有普遍性。在168中學(xué)，令老師們頭痛的不是到網(wǎng)吧、游藝廳找學(xué)生的辛苦，而是找回后家長(zhǎng)不管不問(wèn)的冷漠。

　　哈爾濱市168中學(xué)校長(zhǎng)陳師聰：

　　他孩子離家出走我們給找回去了，然后我們送回去，家長(zhǎng)說(shuō)行我給你兩塊錢你走吧，別回來(lái)了，當(dāng)然他有他的困難，離異家庭重新組織家庭了，沒(méi)法說(shuō)內(nèi)法解釋，那孩子當(dāng)時(shí)就沒(méi)處可去呀，上哪去，那幾塊錢能干啥去，只能上網(wǎng)吧，對(duì)家長(zhǎng)也挺恨，你重新組織家庭不管我了，再不就是兩個(gè)人互相推委，你找你媽去吧，媽媽組織家庭不讓你來(lái)，爸爸組織家庭不讓你來(lái)，他沒(méi)處去。

　　哈爾濱市168中學(xué)教師 關(guān)永甫：

　　我覺(jué)得有一個(gè)公式能說(shuō)明問(wèn)題，說(shuō)5加2等于零，我們平時(shí)說(shuō)5加2等于7，為什么有這種觀念呢，在這個(gè)學(xué)校的孩子通過(guò)我們的教育變得非常好，這孩子在我們這教育非常好，自己自理能力或?qū)W習(xí)上都有進(jìn)步，但是回家之后這兩天家長(zhǎng)不管，他又開始回到以前那種生活，所以它倆就互相抵消，有時(shí)候家庭教育占的比重非常大。

　　解說(shuō)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家意味著有爸爸媽媽。在單親家庭，孩子更多目睹的是爭(zhēng)斗與傷害，最終失去的，不僅是一個(gè)落腳點(diǎn)，更是寶貴的親情。透過(guò)他們孤獨(dú)的眼神，孩子內(nèi)心充滿的依然是對(duì)家的渴望。

　　哈爾濱市168中學(xué)陳某：

　　有時(shí)做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)爸爸媽媽帶我到公園玩，可是夢(mèng)醒了以后，爸爸媽媽并不在我身邊，我心里很難受，有時(shí)候給爸爸媽媽打電話，他們又說(shuō)有事不能見(jiàn)我，聽(tīng)到這句話，心里很難受。我現(xiàn)在有個(gè)愿望，希望爸爸媽媽和好，給我一個(gè)溫暖的家，像以前那樣，領(lǐng)我到公園玩，媽媽給我炒我愛(ài)吃的菜。

　　我希望天下的父母不能只為自己著想，得為孩子們著想。給孩子們一個(gè)溫暖的家。

　　黑龍江省少年犯管教所尹某：

　　我是一個(gè)不幸的孩子，也是一父母離異失足的孩子，不要以為你們之間的爭(zhēng)執(zhí)和我們孩沒(méi)有關(guān)系，和我們有直接關(guān)系，對(duì)我們打擊和壓力是最大的。

　　解說(shuō)：這是童心不該承受的痛苦與打擊。他們承受著，又有多少扭曲的人格，就在這承受中形成。

　　哈爾濱市168中學(xué)校長(zhǎng)陳師聰：

　　家庭對(duì)孩子的教育起到非常關(guān)鍵的作用，總說(shuō)父母是孩子的第一任老師，從他的性格形成，事業(yè)觀的形成非常關(guān)鍵，父母對(duì)孩子的影響特別大，特別特別大，有些時(shí)候他無(wú)意識(shí)的模仿一些東西，潛移默化的東西特別多，所以家庭教育對(duì)孩子非常重要。在我們這有好多離異或單親家庭，孩子顯得特別壓抑，不善于溝通，要不就走向反面。

　　哈爾濱市168中學(xué)教師關(guān)永甫：

　　他們主要是抵觸情緒或逆反心理特別強(qiáng)，就是不善于和別人溝通，就是對(duì)別人有敵意，他們同年齡段的，都是這種性格的孩子，他們?cè)敢饨佑|，對(duì)其他愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子他們有點(diǎn)輕視看不起。再有跟父母