而且對(duì)提高和滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)需求沒(méi)有任何副作用。我們身邊都有這樣的例子，孩子考級(jí)不過(guò)或比賽失利，最后放棄練琴的例子。認(rèn)識(shí)到了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需求，對(duì)考級(jí)和比賽就有了客觀的認(rèn)識(shí)，不是一味否定或者肯定。

　　4、家庭教育其他方面要注重培養(yǎng)孩子認(rèn)同需求、控制需求和關(guān)愛(ài)需求。認(rèn)同與關(guān)愛(ài)需求培養(yǎng)的核心，就是以賞識(shí)教育為平臺(tái)，在賞識(shí)的前提下以民主的方式實(shí)施家庭教育的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)的孩子容易產(chǎn)生認(rèn)同需求和關(guān)愛(ài)需求，孩子能得到家長(zhǎng)認(rèn)同、老師認(rèn)同、同學(xué)認(rèn)同，對(duì)提高認(rèn)同需求將非常有好處，在潛意識(shí)中，孩子學(xué)琴也一樣會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同需求�？刂菩枨蟮暮诵�，是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，使孩子具有獨(dú)立能力，獨(dú)立能力的產(chǎn)生是控制需求的前提，沒(méi)有獨(dú)立能力就不容易產(chǎn)生控制欲望，也就沒(méi)有控制需求，對(duì)駕御一首曲子也就沒(méi)有了愿望。我們說(shuō)，家庭教育和社會(huì)教育對(duì)孩子學(xué)琴影響巨大，也包含這方面的含義。所以家長(zhǎng)要做的工作，就是在孩子完成一首曲子或者一段曲子時(shí)，鼓勵(lì)為主、認(rèn)同在先、關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)。這與后面要提到的輔導(dǎo)方法改進(jìn)也有一些關(guān)聯(lián)，解決輔導(dǎo)方法問(wèn)題在后面講述。

　　5、慎重選擇老師，是學(xué)琴中的關(guān)鍵因素。老師的作用我們不需要多講。但如何選擇老師確實(shí)是讓家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。之所以比較難選擇，是因?yàn)闃?lè)器學(xué)習(xí)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，老師教學(xué)方式?jīng)]有統(tǒng)一模式，音樂(lè)教學(xué)個(gè)體差異不同于一般學(xué)科。家長(zhǎng)試圖找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就感覺(jué)特別難了。也正因?yàn)檫@樣，老師的作用就顯得尤為重要。我理解的好老師，應(yīng)該有幾條標(biāo)準(zhǔn)：一是專業(yè)水平過(guò)硬，受過(guò)正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練；二是對(duì)孩子有耐心，能夠不厭其煩地給孩子講解和示范，示范非常重要，就是學(xué)樂(lè)器的人經(jīng)常講到的，“千句話，萬(wàn)句話，不如當(dāng)面一比劃”；三是不把練琴效果好壞全部往家長(zhǎng)身上推，而是客觀分析具體情況，家長(zhǎng)只能是承擔(dān)一部分責(zé)任，如不能保證孩子練琴的有效時(shí)間等；四是孩子喜歡，有親近感，孩子在老師面前要有一種嚴(yán)肅感，但不是畏懼感，如果孩子產(chǎn)生畏懼情緒，家長(zhǎng)就要考慮這個(gè)老師是否適合你的孩子；五是老師的確能因材施教，滿足不同音樂(lè)才能和不同孩子自身需求的要求。因?yàn)楹⒆拥亩鄻有�，決定了教材的多樣性，這方面家長(zhǎng)判別的標(biāo)準(zhǔn)就是看老師是否一本書按順序教到底，如果是，那么這個(gè)老師就不是因材施教的老師，真正的好老師是根據(jù)不同孩子、不同學(xué)習(xí)階段有選擇地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的。對(duì)不同音樂(lè)才能的孩子，要求也不一樣，有定位為專業(yè)的，也有定位為業(yè)余的；六是老師能夠比較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，并提出解決辦法，不是先把家長(zhǎng)教會(huì)，然后由家長(zhǎng)回家教孩子。當(dāng)然，如果時(shí)間原因和孩子太小的原因出現(xiàn)這種情況的除外。一旦孩子有了一定的理解能力，就不能再先教家長(zhǎng)了，這是老師在推卸自身責(zé)任，這種老師不是負(fù)責(zé)任的好老師；七是老師是否注重孩子自身需求的培養(yǎng)，如經(jīng)常給孩子分析曲子，講解曲子，建立和培養(yǎng)孩子的審美需求，組織孩子一起活動(dòng)，滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)需求等。

　　按照上面的條件，我們可能就很難找到老師了。這里并不是要求找到一位完全符合條件的老師，而是針對(duì)孩子不同階段對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)有不同的側(cè)重。因?yàn)槔蠋煹牟煌昝�，這就決定了不同階段家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也不相同，選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)也就不同，換老師也就非常正常了。到了一定階段，該換就一定要換，否則后患無(wú)窮、貽誤時(shí)機(jī)，結(jié)果把孩子給耽誤了。好的老師和心胸寬廣的老師不僅可以理解家長(zhǎng)和孩子換老師這種行為，而且會(huì)為孩子感到高興。

　　6、采取符合孩子自身需求的方法進(jìn)行家庭輔導(dǎo)是解決矛盾和沖突的“日常功課”，也是緩解和消除矛盾與沖突的最根本的要求。

　　輔導(dǎo)原則一：細(xì)化階段，不斷滿足孩子自身需求。學(xué)琴是一項(xiàng)長(zhǎng)久的活動(dòng)，練琴的不間斷性決定了這項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)驛站，沒(méi)有一個(gè)終點(diǎn)。這對(duì)琴童和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)。同時(shí)