教育孩子不但是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)�，F(xiàn)在去網(wǎng)上一搜，或者去書店一翻，總是會(huì)有著各式各樣的教育方法，在這么多的教育方法之中，總是會(huì)有一個(gè)方法是適合你的孩子的，不過，怎么把書本上的方法運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中去，是大部分的家長夢(mèng)寐以求的“秘訣”。

　　培養(yǎng)孩子不但要注重孩子智商的培養(yǎng)，我們還要重視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不受智力影響的行為、習(xí)慣、性格、品德、心理等。

　　根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，孩子在3歲以前是不是受到過系統(tǒng)的非智力因素培養(yǎng)，對(duì)于孩子以后的智力開發(fā)和今后健全人格的形成都是有著很大的影響的，如果孩子在三歲的時(shí)候形成了一些"不良模式"的話，那么以后是非常難改回來的，所以說，家庭被叫做“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。

　　要想孩子才能突出，爸爸媽媽要掌握一定的培養(yǎng)方法。接下來我們就用孩子學(xué)琴來舉例子吧。如果在家里，媽媽一天到晚地催“練琴!”“練琴!”，可是孩子對(duì)于學(xué)琴一點(diǎn)興趣都沒有，或者裝作沒聽見的話，那么媽媽喊破嗓子也沒有用。

　　所以說，在家里面創(chuàng)造練琴的氣氛才能夠讓孩子主動(dòng)去練琴。媽媽如果每天都催著孩子去練琴的話，孩子會(huì)認(rèn)為每天都是這一套，心里會(huì)很不情愿。媽媽越說“練琴!練琴!”孩子就越不想去練琴，在練琴的時(shí)候也非常不專心。

　　所以爸爸媽媽要記住這樣一句話：沒有訓(xùn)練次數(shù)是培養(yǎng)不出能力來的。比方說想讓孩子適應(yīng)寒冷，就要帶著孩子去寒冷的地方住著，住一個(gè)月不成。住上一年、二年、三年，這樣子身體就會(huì)適應(yīng)寒冷的天氣了。

　　為了進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，就一定要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子主動(dòng)練習(xí)，而不是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成。要是你想要讓孩子練小提琴，最好的方法就是媽媽每天讓孩子多聽幾遍準(zhǔn)備讓他練習(xí)的樂曲。

　　聰明的媽媽可以把孩子要練習(xí)的曲子放到MP3里面，然后一直重復(fù)播放。如此一來，無論孩子在家里面干什么，孩子都會(huì)自然而然地聽進(jìn)去。在孩子不斷聽的過程中，曲子就會(huì)滲透到兒童的腦子里。孩子有時(shí)候就會(huì)不由自主地想到這個(gè)旋律。

　　經(jīng)過這樣練習(xí)后，然后把孩子帶到練習(xí)的班里面，讓孩子看別的小朋友練習(xí)時(shí)候的樣子。如果孩子已經(jīng)滿三歲的話，媽媽可以用孩子用的小提琴，擺好相應(yīng)的樣子，然后給孩子拉一首短的曲子就可以了。媽媽在學(xué)會(huì)拉這一首曲子以前，可以先讓孩子聽MP3。

　　一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，孩子的心理會(huì)產(chǎn)生變化：“別的小朋友可以把曲子拉得很好，那首曲子自己也記住了。我肯定也行，不能只讓媽媽一個(gè)人拉”

　　因此，孩子就會(huì)想要拉小提琴，孩子在媽媽拉小提琴的時(shí)候，會(huì)想要伸手去拿。這時(shí)候，媽媽的目的就算達(dá)到了。練習(xí)小提琴的靈感，即接受小提琴的能力，就已經(jīng)開始出現(xiàn)了。

　　媽媽問：

　　“你想要拉一些小提琴嗎?”

　　“是的。”

　　“那媽媽請(qǐng)個(gè)老師來教你拉小提琴吧”

　　“嗯。”

　　如此一來，孩子就會(huì)自己想要主動(dòng)地去學(xué)拉小提琴，孩子對(duì)于小提琴的興趣也會(huì)越來越多，如果孩子沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，爸爸媽媽一直硬逼著孩子去練的話，是完全沒有效果的，可能還會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。