我們培養(yǎng)孩子的音樂才能不可能要求每個孩子都成為音樂家，但是通過音樂才能的培養(yǎng)，陶冶了孩子的美好情操，使得孩子精神愉快，在人生的道路上充滿了樂觀自信，有助于孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展，有助于在其他領域中的潛能獲得充分的發(fā)展。

　　音樂智能的發(fā)展可以分為三個階段：

　　第一階段：喜歡聽音樂。

　　第二階段：能夠正確且富有感情地演唱或演奏出旋律。

　　第三階段：能夠作詞譜曲，以抒發(fā)他們的情感。

　　既然音樂是聆聽的藝術，因此就離不開“聽”。

　　孩子一出生就具有了聽力，對于小嬰兒，應該去聽大自然中的各種聲音：人聲的沸騰、山林的寂靜、潺潺的小溪流水聲、雷雨的轟鳴、呼嘯而過的列車、鳥語蜂鳴……，有心的家長還可以將這些聲音錄制下來，給孩子播放，并且讓孩子分辨，隨著成長逐漸學會分辨各種聲音的音高、節(jié)奏、音強和音色。

　　另外，還需要有一個音樂的環(huán)境。

　　當孩子吃飯時，可以給孩子播放古典音樂；當孩子游戲玩耍時可以播放歡樂的樂曲；當孩子要睡覺時可以播放搖籃曲或小夜曲(不過需要注意的是這些樂曲不能高分貝或者是噪聲，否則對孩子的聽力是有損害的，而且孩子也不可能有聆聽的興趣)。在聆聽各種樂曲時，不妨帶著孩子配合樂曲韻律做有節(jié)奏的肢體動作或者有節(jié)奏地敲擊一些物體，讓孩子逐漸感知音樂的旋律和節(jié)奏。培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，有助于提高孩子的音樂感受力和理解力。

　　當孩子2～3歲時，可以教孩子說有韻律的歌謠，讓孩子學會“吟誦”。

　　孩子最初的歌唱就是吟誦，逐漸發(fā)展了節(jié)拍感和對多種韻律持續(xù)性的感悟，就會由吟誦發(fā)展為歌唱。吟誦和歌唱不但需要聽覺器官去感受這些美妙的音樂，而且通過自己的嗓子和自己的動作去感受音樂，包括音樂的旋律、語言。孩子到了4～5歲就進入了對聲音和音調敏感性發(fā)展的關鍵期。

　　模仿

　　是孩子學習的一種方式，有心的家長可根據孩子不同的年齡段，誘導他們去模仿自然界以及各種歌曲和樂器的聲音。鼓勵孩子自編、自唱，家長給予及時的鼓勵，逐漸使孩子對唱歌或樂器產生興趣，進而產生學習音樂的動力。

　　音樂是情感的藝術，開發(fā)孩子的音樂潛能是需要在長時間、潛移默化的過程中進行的。

　　因此要想讓孩子學習某種樂器，必須要引起孩子的興趣，產生自發(fā)的學習的欲望，這樣才能學習得愉快，才能學會這種樂器。但是每個孩子的天賦是有差異的，也不是每個孩子都喜歡學習音樂或學習樂器，強迫讓孩子去學習他不感興趣的東西，把學習音樂看作是一種負擔，這樣不但學習效果不好，而且會產生逆反心理，產生厭惡情緒，那么也就失去了我們家長的初衷。

　　因此要求家長在挖掘孩子的音樂天賦時要抱著一種平常的心態(tài)，既不要橫向攀比，也不要急功近利。有的孩子雖然不喜歡唱歌或學習樂器，但是由于從小受到音樂的熏陶，養(yǎng)成了聆聽音樂，喜歡在音樂的環(huán)境中生活和工作的習慣，同樣也達到了我們培養(yǎng)孩子具有音樂素質的目的。

　　希望你的寶寶在你的培養(yǎng)下成為一個有音樂修養(yǎng)的人！