早期教育對小孩的成長是十分重要的,特別是對小孩才智的早期培養(yǎng)更是如此。美國心理學(xué)家布魯納在對近千人的追蹤研究后發(fā)現(xiàn):(1)五歲前是才智發(fā)展最快的時候。如以十七歲所達到的普遍才智水平作為100,那么四歲時才智的發(fā)展就已達到50%,另外,30%的才智是在四歲至八歲時獲得的,最后的20%才是在八歲至十七歲時獲得的。(2)小孩的學(xué)習(xí)成敗很大程度上取決于早期經(jīng)驗,至少有1/3在進入小學(xué)一年級時定型。(3)如果小孩早期被剝奪了才智刺激,那么小孩就永遠達不到他們應(yīng)該達到的高水平。因此,爸媽們一定要注重對小孩早期才智的培養(yǎng)。
1.明確才智的涵義
才智通常也叫智能或智慧,它是人的大腦的功能,也是一種心理特征。它是人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決實際問題的速度和質(zhì)量上,它往往通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等方式表現(xiàn)出來。對才智的研究一直是心理學(xué)和教育學(xué)的熱點。由于才智因素涉及人身心的多方面發(fā)展,且影響才智的因素很多。所以對于才智的概念,心理學(xué)界至今尚未取得一致的意見。當(dāng)前主要有以下幾種觀點:
。1)才智是指一個人高級抽象思維能力所達到的認識程度。
(2)才智是一種適應(yīng)環(huán)境的潛在能力,尤其是適應(yīng)新環(huán)境的潛在能力。
。3)才智是學(xué)習(xí)的能力。
。4)才智是解決各種問題的能力。
我們認為才智的本質(zhì)有兩個方面的含義:一是人類按客觀需要有目的地改善自己的能力;二是人類成功地改造自然的能力。正如恩格斯所說:“人的才智是按照人如何學(xué)會改變自然界而發(fā)展的。人在改造自然界的勞動過程中,一方面認識了自然界的規(guī)律另一方面這種勞動過程又促進了人腦和人的才智的發(fā)展。”這一才智的本質(zhì)觀點指出,那些才智出眾的人,都是在改造自然界的同時,不斷改造自身、自我發(fā)展的人。他們不但學(xué)習(xí)他人創(chuàng)造的知識,更主要的是學(xué)習(xí)他人的思維方法,從而使自己的思維方法不斷更新,促進才智的發(fā)展。
2.了解小孩才智的測定
為了能對人的才智水平有一個定量的評定,心理學(xué)家發(fā)明了才智測驗,盡管人們對才智測驗仍有不同的看法,但目前仍是一種較科學(xué)的被公認的才智測定手段。才智測定的做法是:心理學(xué)工作者經(jīng)過抽樣調(diào)查,擬出若干測定題,在一定區(qū)域內(nèi)制定它的常模,這樣每一組測定題就代表一定的年齡水平,然后根據(jù)公式,計算出才智(IQ)。一個實足年齡為6歲的幼兒,如果他能正確解答6歲組的全部題目,那他的智齡就是6歲,才智為6/×100=100。如果他能答對7歲組的全部題目,他的才智就是7/6×100=117。利用才智來評定人的才智水平時,才智越高就表明才智水平也越高。但是,才智測定的只是才智中的一部分能力,而一些特殊的能力,如創(chuàng)造能力、繪畫能力、社會能力、組織管理能力等在一般的才智測定中無法反映出來,需要利用專門的單項測驗來測定。
3.影響才智發(fā)展的因素
。1)遺傳素質(zhì)是才智發(fā)展的生物前提
良好的遺傳素質(zhì)無疑是人發(fā)展的生物前提和自然條件,離開了這個物質(zhì)基礎(chǔ)就談不上才智的發(fā)展。人比其他動物更聰明,首先是因為人的神經(jīng)系統(tǒng)以及大腦乃是物質(zhì)發(fā)展到最高階段的產(chǎn)物,其結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜,其功能非常齊全,具有任何動物無法比擬的特征。這些特征是人類世世代代遺傳下來的天然特征。然而遺傳素質(zhì)雖是才智發(fā)展的自然基礎(chǔ),但不是才智本身。“天賦”作為先天生成的解剖生理機制,不能現(xiàn)成地決定才智。
(2)后天的環(huán)境因素對才智的發(fā)展起決定作用
大腦為人類才智提供了發(fā)展的可能,但這只是一種遺傳潛能力(即如果得不到即時的開發(fā)將逐漸喪失的一種能力)研究表明,人類的才智是隨著大腦的活動而發(fā)展起來的。而大腦的活動是在外界各種信息刺激下進行的。外界刺激越豐富多彩、生動活潑,大腦的活動也越積極,注意力越容易集中指向那些刺激物,作出應(yīng)答性的反應(yīng)活動。隨著外界刺激信息的不斷作用,大腦不僅認識了更多的信息,而且各種相應(yīng)能力也得到發(fā)展,才智水平不斷提高。
對于兒童來說尤其是對于學(xué)齡前兒童,家庭環(huán)境的影響作用遠遠大于其他各種環(huán)境的影響。研究表明,在爸媽們關(guān)心兒童、耐心教育并給予必要指導(dǎo)的家庭里,兒童才智發(fā)展迅速,小孩在才智的許多方面有良好的發(fā)展;相反,不太關(guān)心兒童,對小孩的發(fā)展放任自流的家庭,兒童才智水平偏低,許多能力發(fā)展水平低于正常同齡人。
。3)教育對才智發(fā)展起主導(dǎo)作用
環(huán)境的影響決定了兒童才智的發(fā)展,在這些影響中科學(xué)而系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練對才智的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。社會環(huán)境、家庭環(huán)境,對兒童的才智發(fā)展只是起到潛移默化的作用。只有經(jīng)過專家精心設(shè)計與指導(dǎo)的教育訓(xùn)練,才能收到理想的才智開發(fā)的效果。不少家長之所以在培養(yǎng)小孩才智方面取得了較好的成績,主要是因為采用了科學(xué)而系統(tǒng)的教育方法。
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