如何讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，成為時(shí)間的主人，孩子平時(shí)做事總是磨磨蹭蹭的，如何讓孩子成為時(shí)間的主人，家長(zhǎng)該怎么做呢？

不按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)拖拖拉拉這是很多做父母煩惱的問(wèn)題，爸爸媽媽們總是想了很多的辦法，但是似乎并不怎么見(jiàn)效。

其實(shí)越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力的重要性，但是具體操作起來(lái)，方法就很有限了。

時(shí)間管理的教育應(yīng)該從讓孩子感受時(shí)間開(kāi)始，因?yàn)橹挥泻⒆訉?duì)時(shí)間有了感覺(jué)，知道它是個(gè)什么東西，才能正確的去管理。 對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，讓她熟悉基本的時(shí)間概念：上午、下午、晚上、前天、明天�？纯幢�，跟孩子一起看一分鐘究竟有多長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一分鐘真的可以做很多事情呢！

在給孩子報(bào)時(shí)間時(shí)更具體一些，比如，說(shuō)我們幾點(diǎn)幾分做什么事情，我們用了多少分鐘做完了什么事情，跟孩子玩計(jì)時(shí)做事的游戲，就比如，看看我數(shù)10個(gè)數(shù)能不能做完什么；看看今天自己穿衣服需要多少時(shí)間，有沒(méi)有比上次快。 給孩子講時(shí)間帶來(lái)的變化，比如，講他小時(shí)候說(shuō)的話，做的事情，講他長(zhǎng)到多大會(huì)有哪些變化，讓孩子對(duì)四季、年月日等宏觀的時(shí)間概念有感。 這是對(duì)于一些年齡比較小的孩子來(lái)說(shuō)，那對(duì)于大點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)我們可以通過(guò)講故事讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義。

比如，我們是不是可以把時(shí)間看作一種資源，我們誰(shuí)都不能去生產(chǎn)時(shí)間，只能是越提越少，所以對(duì)于時(shí)間我們一定要珍惜使用。 學(xué)會(huì)給要做的事情分類，對(duì)于上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)就可以訓(xùn)練他去自己做一個(gè)時(shí)間表。 在做時(shí)間表前，重要的是看清自己要做的哪些事情，如果對(duì)自己要做的事情沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)知，那就等同于在列舉流水賬。

我們都知道，流水賬的效率是很低的，通常只有兩天的壽命，基本上是執(zhí)行不了。 設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表可能會(huì)麻煩一點(diǎn)，但是我相信如果家長(zhǎng)和孩子堅(jiān)持一段時(shí)間以后，孩子會(huì)逐漸的熟練起來(lái)。 其實(shí)孩子不見(jiàn)得每天都要做，關(guān)鍵性的是去培養(yǎng)哈子哈子一個(gè)合理分配時(shí)間的意識(shí)。

最后，我想說(shuō)的是，我們常常責(zé)怪孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)，不會(huì)管理時(shí)間等，實(shí)際上這只是問(wèn)題的表象，我覺(jué)得更根本的問(wèn)題在于孩子根本就沒(méi)有去管理時(shí)間的動(dòng)力。 那這個(gè)動(dòng)力來(lái)自于哪里呢？如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由的支配時(shí)間，那么他就會(huì)體會(huì)到掌控感、獨(dú)立自主的感覺(jué)，還有成就感和責(zé)任感。 最后，我想說(shuō)的是時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是向往、期盼、目標(biāo)。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)間表里面，一定會(huì)有孩子不喜歡但是又必須做的時(shí)間，但是更要有他這一天為之期盼的事情，當(dāng)孩子足夠想做這樣一件事情，他就會(huì)為了它去提高所有事情的效率。 所有說(shuō)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子對(duì)事情的興趣，才是時(shí)間管理訓(xùn)練的核心。