事情經(jīng)過：

　　前幾天的早上，我在接待幼兒來園時看到妮妮在媽媽的陪同下走進教室時臉上總掛著幾滴眼淚。晨間談話時，我詢問妮妮有什么事不高興，為什么哭著不愿意自己到幼兒園，只見妮妮瞪著一雙怯生生的眼睛迷惘地望著我，一言不發(fā)。跟剛?cè)雸@時那個人見人夸的乖女孩的形象判若兩人。想當初，別的孩子哭鬧著被家長抱進教室時，她總是自己背著個書包，每天不要讓爸媽陪同就獨自到班上來。而且教學活動中認真聽講，大膽發(fā)言，我總以她為榜樣來教育全班孩子。是什么原因使她最近幾天不愿上幼兒園呢？我詢問了家長，家長告訴我，孩子回家只說：老師天天表揚我，我才不愿上幼兒園。他們也覺得很納悶，為什么孩子受到表揚反而不愿上幼兒園，這事真讓人琢磨不透。直到今天點名時，我才了解到其中奧妙。當我點到她的名字時，沒人應答，當我的眼光看到她的位置時，只見她膽怯地低著頭，不敢正視我，還正挪動著身子往別的小朋友身后躲。看到此情此景，我終于明白她不愿意上幼兒園的原因了。原來是最近我在點名時，她一直把“到”音發(fā)成“告”音，而我經(jīng)常糾正她的發(fā)音。每次我都要求她把字音發(fā)到準為止，最后都少不了夸她幾句，可是別的孩子總會笑著學她發(fā)不準的“告”，雖然她每次都受到老師的夸獎，但孩子的譏笑刺傷了她的自尊。

　　分析：

　　這件事使我認識到：小班幼兒受年齡特點的限制，對“d”“t”“f”“h”這幾個聲母的發(fā)音都較困難，我們不應急于求成地一味幫他們更正，更不應該在全班孩子面前強調(diào)她發(fā)準字音。妮妮的自尊心很強，對同伴的態(tài)度也比較敏感，老師的表揚與夸獎并不能使她感到愉快和輕松，小朋友的無意學話使她感到十分難為情，甚至有一種負擔，因此才一改高高興興上幼兒園的常態(tài)，不愿意上幼兒園。

　　啟發(fā)：

　　小班是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，特別是學說普通話是，幼兒會有各種各樣的問題。我們應當創(chuàng)設一個自由輕松的語言環(huán)境，引導幼兒發(fā)準字音，特別是對個別有語言障礙的孩子，選擇適當?shù)臅r機，進行耐心的指導，減少他們的心理壓力，避免他們的自尊心受到損害。