環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。幼兒園墻飾環(huán)境是幼兒園整體環(huán)境的一個重要組成部分。墻飾環(huán)境的創(chuàng)設能激發(fā)幼兒的參與，有利于促進幼兒身心的健康發(fā)展，還有助于發(fā)揮幼兒的個性和潛能。

　　1、要想讓墻飾能夠與幼兒進行有效互動，墻飾必須要引起幼兒的興趣教師要對幼兒進行觀察，與幼兒交流，了解幼兒當前的興趣和需要。結(jié)合這一前提，收集材料，并以幼兒的眼光創(chuàng)設環(huán)境，這樣才能吸引幼兒。

　　2、墻飾的創(chuàng)設在結(jié)合幼兒興趣的同時，一定要與當下進行的教學活動相結(jié)合如果創(chuàng)設一個與幼兒興趣和教育內(nèi)容無關的墻飾環(huán)境，會讓幼兒感到陌生，不知道怎樣進行操作，也就不能與之進行有效的互動。而結(jié)合當下的教學活動布置的墻飾，幼兒因為對正在進行的教育活動比較了解，就很容易接受。例如：小班教師在開展養(yǎng)成教育活動后，將在教育活動中出現(xiàn)的"喂動物"的游戲材料粘貼在益智區(qū)的墻面上(見圖1)，并創(chuàng)設相應的情境，使墻面環(huán)境在順其自然的狀態(tài)中呈現(xiàn)出來，幼兒見到此環(huán)境就不會感到陌生，而且，有了在教育活動中操作的經(jīng)驗，他們就會自然地參與游戲，與墻面形成有效的互動。

　　3、讓幼兒參與創(chuàng)設也是促進幼兒與墻飾有效互動的一種方法幼兒的參與可以是在教師有目的、有計劃的引導下的參與。比如：中班要開展"我健康我快樂"的主題活動，教師準備創(chuàng)設一個與主題相關的"看誰長得快"的墻面環(huán)境。在創(chuàng)設此環(huán)境時，教師可以通過教育活動與幼兒交流、共同討論設計方案，然后讓幼兒畫出自己的自畫像，設計身高的標記符號。在討論到"怎樣能長得更高"的話題時，請幼兒將討論出的好方法用繪畫的方式記錄下來，并粘貼在墻面上。整個環(huán)境創(chuàng)設的過程幾乎都是由幼兒自己完成的，這大大提升了幼兒參與的興趣，讓幼兒與環(huán)境進行了充分的互動。

　　還有一種方式是幼兒隨機的參與。比如：在"冬天"的主題活動中，各年齡班都結(jié)合目標開展了豐富多彩的活動。其中，小班幼兒在美工活動中畫了手套、圍巾、帽子，并在活動結(jié)束后給主題墻上的小動物們"戴上"；中班幼兒開展了剪雪花的手工制作活動，并將剪好的雪花粘貼在教室的墻面上；而大班幼兒則在討論了冬天怎樣保護自已后，將討論的結(jié)呆展示在墻面上。通過這些活動，幼兒自然地與墻飾進行了互動。

　　4、墻飾環(huán)境不能一成不變，要結(jié)合教育活動的目標、季節(jié)及幼兒的興趣定期變換比如：根據(jù)季節(jié)的變化進行墻飾的更換，突出季節(jié)特征；根據(jù)班級主題活動的開展及目標的完成情況陸續(xù)地增添或替換其中的內(nèi)容。比如小班開學后第一個月的目標是穩(wěn)定幼兒情緒、讓幼兒高高興興地來幼兒園，那么環(huán)境和墻飾就要圍繞這一目標創(chuàng)設。等幼兒情緒穩(wěn)定后，教師就可以開始常規(guī)的培養(yǎng)，如正確使用小勺、正確看書、正確擦嘴等。

　　5、教師的積極引導要想讓墻飾與幼兒進行有效互動，還需要教師的積極引導，為幼兒擴展生活和學習的空間。同時，要考慮到幼兒的個體差異，鼓勵全體幼兒參與，讓每個幼兒都有表現(xiàn)和表達的機會，都能在與墻飾的互動中獲得發(fā)展，實現(xiàn)自身的價值。