當(dāng)外來(lái)參觀的客人走進(jìn)班級(jí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)客人到來(lái)的時(shí)間不同采取不同的引導(dǎo)方法：

　　在游戲活勸開(kāi)始之前：

　　教師可以引導(dǎo)幼兒向客人們問(wèn)好。

　　在游戲活動(dòng)進(jìn)行中：

　　游戲是幼兒的生活，在游戲時(shí)他們最投入，甚至客人來(lái)了他們也未曾察覺(jué)，這時(shí)候不如順其自然，即幼兒發(fā)現(xiàn)了客人就自然打招呼，沒(méi)有看見(jiàn)的就繼續(xù)游戲。教師不用刻意地提示幼兒集體向客人問(wèn)好，這樣會(huì)分散幼兒的注意力，破壞他們的游戲氛圍，影響游戲的質(zhì)量。不過(guò)，對(duì)于客人走到身邊能跟客人自然地打招呼、邀請(qǐng)客人參與游戲，并能和客人進(jìn)行自然交流的幼兒，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　一次開(kāi)放活動(dòng)，當(dāng)客人們陸續(xù)地走進(jìn)我們班時(shí)，孩子們正在專心地進(jìn)行自己的游戲，并沒(méi)有受到客人們的影響。客人們進(jìn)來(lái)后先是用照相機(jī)拍攝教室環(huán)境，之后有的客人開(kāi)始關(guān)注幼兒的游戲。一位客人走到正在科學(xué)區(qū)玩長(zhǎng)度游戲的浩浩身邊。浩浩正和小伙伴玩得高興，看到身邊站了一位客人，就馬上說(shuō)："客人老師，你來(lái)猜猜，這個(gè)大吊車能吊起多遠(yuǎn)的東西?"浩浩在吊車的前面擺了一把長(zhǎng)尺子，并在尺子的旁邊，依據(jù)不同的長(zhǎng)度擺放了不同的物品�？腿朔磫�(wèn)："那你覺(jué)得吊車可以吊到什么物品呢?"浩浩馬上說(shuō)："我剛才吊到了這里的小桌子，我把吊車臂縮短了一些，我想這回可以吊到小鉛筆了。"客人非常興奮地說(shuō)："那咱們一起來(lái)試試吧!"這種很自然的交流充分體現(xiàn)了幼兒自由游戲的能力及與他人交往的能力。