所以，因為不放棄，因為勇敢戰(zhàn)勝困難，孩子體會了到成功的喜悅，感到滿足。

　　片段三：提高要求通過一段時間的訓練，越來越多的孩子手腳能夠較協(xié)調的配合了，根據每個孩子的掌握情況，我對他們提高了要求。

　　夢妍能夠連續(xù)跳30多下，但是在跳過繩子后，她的腳會多跳一下，看上去感覺一頓一頓的，于是在今天戶外活動時，我對她說：“你現在已經能夠連續(xù)跳30多下了，很厲害了，不過你繩子落地后你停頓一下跳一下，你看看能不能像我這樣，繩子甩一下跳一下，跳的稍微快一些。”說完，我拿了一根繩子在她面前示范、講解，她認真地觀察我的跳法，然后點點頭拿起繩子開始嘗試，前面四次她會忍不住多跳，之后她一邊跳我一邊引導。經過幾次嘗試后，她不再頓了，而是非常連貫地跳，“1、2、3……8，可以這么連貫地跳8下了，加油看看能不能15下。”我說，她一邊點頭一邊跳，嘴巴還跟著自己的節(jié)拍再數數，是的，她做到了，能夠這么連貫的跳20下以上了，相信經過練習她可以更棒。

　　婧熠和欣玥跳的時候會停頓，而且一邊跳一邊往前走，于是，我按照地上的格子給他們圈了個范圍，要求在原地跳。我一邊指著格子一邊說：“你們今天來試試，在跳繩的時候能不能不要超出這個格子。”婧熠嘗試了六七次后，基本能夠在小格子里跳了，但是還是小范圍移動。欣玥則還會跳出格子，不停往前移，我降低要求將雨菲的格子畫大了一些，然后鼓勵她不超出這個范圍，在跳的過程中我認真觀察，發(fā)現她要超出了我會提醒她，她會更加專心看看地上的線調整自己，成功了以后，我又提高要求把格子變小，要求她在范圍內跳繩。通過不斷嘗試、練習，她們兩個已經學會原地跳繩了，接下來的任務就要鼓勵她們連貫平穩(wěn)跳繩。

　　《指南》中提到：尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。所以，每個孩子都是不一樣的，老師應該尊重孩子的個體差異，鼓勵他們在原有的基礎上得到提高。

　　通過這次觀察我發(fā)現：有趣的跳繩不僅鍛煉孩子們的身體，發(fā)展他們動作的協(xié)調性，還培養(yǎng)了他們的良好的學習品質，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展。