教師為了規(guī)范學生的各種行為，經(jīng)常要指出學生的缺點，甚至還要開展比較嚴厲的批評，因此，更要注意保持恰當?shù)膽B(tài)度，使用文雅的言辭。

　　教師談吐文雅包括有言談和舉止兩個方面。教師的言談和舉止必須相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，溫和而又講禮貌。

　　心理學家認為好用質(zhì)問式語氣講話的人，性格多是胸襟狹窄，吹毛求疵，或性情乖戾、自大好勝類型。在許多場合下，誠懇和幽默的話語都會使人愉悅輕松，使本來有點冷漠的環(huán)境變得溫暖親切起來。古羅馬雄辯家西塞羅說："笑話的幽默令人愉快，往往還是極為有用的。"文雅是一種修養(yǎng)。教師的語言行為除了要文雅還要流暢。作為教師如果口齒不伶俐，說話結結巴巴，面紅耳赤，只能說明修養(yǎng)和鍛煉得還不夠，口才還不夠好，心理還可能過分緊張。為了工作的需要，教師必須學會面對眾多的學生仍然能夠放開來講。學生對教師所期望的不僅是所講的內(nèi)容要好，而且表達方式也要好，文雅而富有活力，流暢而又充滿自信。

　�。ㄎ澹┱Z言富有幽默感語言詼諧有趣、意味深長，能引起人的思考，給人以智慧的啟迪，并促使人的情感向積極的方向轉化。

　　幽默是教師智慧、學識、機敏，靈感在語言運用中的結晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，是性情豁達、思想樂觀的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)，也是構成優(yōu)秀教師品質(zhì)的一個要素。幽默風趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學環(huán)境。心理學家認為，情緒是人在社會生活和人際交往中不可缺少的環(huán)節(jié)。人類社會交往的存在和維持，從心理學家的角度來說，首先是語言交際的存在，而情緒的作用也不可低估，語言和情緒相輔相成，缺一不可。語言的刺激影響著情緒的變化，而情緒又可調(diào)節(jié)和影響人的認識過程。所以，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而心境低沉或郁悶時，則思路阻塞，動作遲緩，無創(chuàng)造性可言。

　　俄國文學家契訶夫有這樣一句名言："倘使一個人不懂得什么叫幽默，那他就不會有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明。"講話幽默的教師，不但會給學生增添快樂，在談笑風生中領略知識的真諦，而且也會使自己的語言具有誘人的魅力。因此，學生十分歡迎具有幽默感的教師。中國、日本、美國的有關專家在對三國大學生進行的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)中國有71％，日本有54％，美國有96％的大學生喜歡具有"幽默感"的教授。

　　具體來看，幽默的教學語言有三方面的作用：

　�。�1）能使學生在領悟幽默形式的契機時，找到立論中的荒誕之處，加深正確知識的認知。例如，有的教師在介紹了主觀唯心主義的觀點之后這樣講道："唯心主義顯然是站不住的，因為它腳根下的基石太不牢固了。（笑）它不可避免地要陷入唯我論的可悲結論既然世界只存在于他的感覺中，那世界上也就只有他一人存在了。（笑）這是何等荒謬！如果我們質(zhì)問主觀唯心主義者，既然你認為世界上的一切都是你的感覺，那么，當你的父母是不是客觀存在的呢？（笑）對于這樣的問題，他們根本無法回答，也不敢去回答！"學生在這次笑聲中，看清了唯心主義的錯誤所在，也深感唯物辯證法的正確性。這樣的語言，要比干巴巴的理論解釋高明有效得多。

　　（2）活躍氣氛，調(diào)節(jié)情緒。1927年9月，魯迅在暑期學術演講會上所講的《魏晉風度及文章與藥及酒的關系》，是一次學術性的演講，但在其中不時出現(xiàn)幽默的話語。如講到當時的名人由于崇尚五不散而引起風俗習慣的改變時說：由于服藥后"皮膚易破，不能穿新的而宜穿舊的，衣服便不能常洗。因不洗，便多虱。所以在文章上，虱子的地位便很高，'捫虱而談'當時竟傳為美事。"接著說："比方我今天在這里演講的時候，捫起虱子來，那是不大好的。"這種妙趣橫生、幽默詼諧的語言，更能夠打動學生的心靈，不但可以活躍氣氛，調(diào)節(jié)情緒，且使學生感到平易親切。

　　（3）當學生中出現(xiàn)某些錯誤和不足行為時，幽默的語言能起到揭示、批評的效果。俄國著名生物學家弗·奧·格瓦列夫有一次講課，有個學生故意搗亂，學起公雞的啼叫聲，頓時引起課堂里的哄堂大笑。這位教授卻不動聲色地看了一下表，說："我的這只表誤時了，沒想到現(xiàn)在已是凌晨。不過，同學們請相信我的話，公雞報曉是低等動物的一種本能。"頓時引起了學生的笑聲和喝彩，犯紀律的同學也在這笑聲中，認識了錯誤。

　　在運用幽默語言時，教師應注意：

　　（1）語言的幽默應切合講授的主題。隨便穿插笑話是不對的，與主題無關的笑話，容易加大講話篇幅或拖延授課的時間，而且學生在笑聲過后，沒有獲得什么啟迪，甚至會帶來不良的影響。因此與主題無關的笑話，最好不要在課堂上講；（2）事先要有準備。教學語言中應加些什么"調(diào)料"，加在什么地方合適，必須事先周密安排，這才能使幽默用得恰到好處，充分發(fā)揮幽默語言的作用；（3）幽默的語言必須用最簡潔的方式表達，不必將情節(jié)過分復雜化，不必具體交待故事發(fā)生的背景，必須把學生的注意力盡量集中到制造幽默效果的氣氛上來。因此，教師必須對幽默語言進行刪減、整理，使之簡短、有力、富于藝術性。