孩子進(jìn)入幼兒園大班了，他們一天一天在成長(zhǎng)，再過(guò)一年，他們將帶著自豪和喜悅邁入小學(xué)的門檻。那么，在幼兒園的最后一年、學(xué)齡期的前一年孩子的發(fā)展究竟有什么特點(diǎn)？作為家長(zhǎng)又該如何做呢？善察孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　一、身體的發(fā)育大班孩子骨骼的骨化程度較強(qiáng)，富于彈性，可塑性大，受壓易彎曲變形或骨折；肌肉較柔軟，力量和耐力較差，容易疲勞；皮膚嬌嫩，皮膚的表皮層比較薄，抗感染能力較弱，受傷后需要及時(shí)消毒。呼吸道較成人窄且小，肺道的發(fā)育程度較差，呼吸道感染易出現(xiàn)困難；免疫功能還不成熟，容易傳染疾病，如水痘、腮腺炎、手足口病等。大班孩子正處以換牙時(shí)期，需要家長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)。

　　二、大腦的發(fā)育大班孩子腦重1 250~1 300克，基本接近成人腦重的最低水平（1 400）。此時(shí)，孩子的腦結(jié)構(gòu)已相對(duì)成熟，表現(xiàn)為是神經(jīng)系統(tǒng)容量增大，纖維的分枝增多、伸長(zhǎng)，大腦聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維的髓化基本完成，神經(jīng)系統(tǒng)功能迅速而準(zhǔn)確，大腦的各葉分化到此階段（7歲）時(shí)也漸達(dá)成成熟，皮層功能有明顯發(fā)育，大腦皮層的各區(qū)也接近成人水平：1、興奮性增強(qiáng)。大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)能力增加，興奮性增強(qiáng) ，孩子睡眠時(shí)間減少，活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)。2、抑制過(guò)程的發(fā)展。此時(shí)的孩子能根據(jù)要求安靜地坐下來(lái)聽故事或者參加某一活動(dòng)，并控制自己的行動(dòng)。但此時(shí)大腦的興奮和抑制過(guò)程仍不平衡，興奮過(guò)程仍然強(qiáng)于抑制過(guò)程。

　　三、動(dòng)作的發(fā)育大班孩子動(dòng)作發(fā)展的很快，基本上可以連續(xù)行走20~30分鐘而不感到疲勞。大肌肉動(dòng)作走、跑、跳、鉆爬、攀登等明顯比中班進(jìn)步，而且手部小肌肉動(dòng)作更加靈巧，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，可以用鉛筆進(jìn)行書寫，如書寫數(shù)字等。

　　四、智力的發(fā)展。

　　智力是人的一種心理品質(zhì)，它具有無(wú)法觀察到的特點(diǎn)。在我國(guó)一般認(rèn)為，智力是各種認(rèn)知能力的總和，它包括智力的條件--注意力，智力的窗口--觀察力，智力的儲(chǔ)存器--記憶力，智力的翅膀--想象力，智力的中樞--思維力，智力的轉(zhuǎn)換器--創(chuàng)造力。由于智力是一個(gè)許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL(zhǎng)不等于智力好，例如有的人記憶力特別好，但邏輯思維差；有的人語(yǔ)言表達(dá)能力好，但想象力、實(shí)踐能力差，這只能說(shuō)某人在某一方面發(fā)展不錯(cuò)，不等于智力好。只有智力的各個(gè)方面都得到發(fā)展，才能稱得上是智力發(fā)展好。

　　注意力的發(fā)展特點(diǎn)：5~6歲孩子的穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，因而可以較長(zhǎng)時(shí)間做他們感興趣的游戲，或聽成人講故事。集中注意的時(shí)間可達(dá)15~20分鐘。5~6歲孩子開始具有獨(dú)立控制自己注意力的能力。例如： 5~6歲孩子正興致勃勃聽成人講故事，但當(dāng)時(shí)有一只小鳥飛來(lái)，孩子的注意就不會(huì)馬上離開故事轉(zhuǎn)向小鳥。

　　觀察力的發(fā)展特點(diǎn)：5~6歲孩子開始進(jìn)行有意識(shí)的觀察，受外界刺激和個(gè)人情緒、興趣的影響在逐步減少；能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，開始學(xué)習(xí)細(xì)致觀察；觀察不能持久。很容易轉(zhuǎn)移觀察的對(duì)象，隨年齡的增長(zhǎng)，觀察的時(shí)間會(huì)逐漸增加。6歲兒童大多數(shù)能有較正確的概括性觀察，開始進(jìn)行有順序的觀察。

　　記憶了發(fā)展的特點(diǎn)：有意記憶發(fā)展到5~6歲已十分明顯，有意記憶事先有預(yù)定的目的，要經(jīng)過(guò)一定的努力而加以實(shí)現(xiàn)。他們除對(duì)成人有計(jì)劃提出的記憶要求進(jìn)行記憶外，逐漸能自己確定目的進(jìn)行識(shí)記。5~6歲兒童不僅能夠記住和再現(xiàn)所需要的事物，還能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的記憶方法加強(qiáng)自己的記憶。如在成人交代任務(wù)時(shí)，孩子會(huì)自己重復(fù)念一遍，以便有意識(shí)地聽和記。如他們?cè)趶?fù)述故事時(shí)，可以記住一些有趣的情節(jié)。

　　想象力發(fā)展的特點(diǎn)：孩子進(jìn)入6歲以后，想象有明顯的目的性和創(chuàng)造性。如他們?cè)谟螒驎r(shí)，能預(yù)先規(guī)定主題，商量分配角色和定好規(guī)則。一個(gè)游戲常常能持續(xù)玩好幾天，情節(jié)也逐漸復(fù)雜。

　　思維力的發(fā)展特點(diǎn)：5~6歲孩子的思維仍以具體的形象思維為主，但已經(jīng)開始有抽象思維的萌芽，即出現(xiàn)依靠概念、判斷和推理形式的思維。孩子能夠初步理解事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律性的聯(lián)系，能夠掌握最初的詞的概念、實(shí)物概念、社會(huì)概念及數(shù)的概念。表現(xiàn)在他們?cè)谟洃浺恍┚唧w事物，會(huì)自動(dòng)把事物進(jìn)行分類，按類別記憶。

　　創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)：孩子好奇心、創(chuàng)造性想象的發(fā)展是孩子創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個(gè)最重要的表現(xiàn)。大多孩子的創(chuàng)造性形象已較為明顯和普遍，他們能對(duì)預(yù)定的主題通過(guò)自己的想像加以充實(shí)。如：根據(jù)所提供的簡(jiǎn)單圖形，添畫出幾個(gè)物體，它們之間有情節(jié)聯(lián)系。