一、創(chuàng)編"畫(huà)故事"活動(dòng)環(huán)境寬松的心理環(huán)境是人們專(zhuān)注于某一活動(dòng)的前提。因此，教師在幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、輕松、快樂(lè)的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動(dòng)操作，最大限度的放開(kāi)幼兒的手、眼、腦。另外，教師還要為幼兒提供連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，可以在活動(dòng)室內(nèi)懸掛設(shè)和幼兒年齡特點(diǎn)的故事圖片、連環(huán)畫(huà)作品等，激發(fā)幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的熱情和動(dòng)機(jī)。

　　二、把握幼兒興趣點(diǎn)，提供教育契機(jī)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。要想把握好幼兒興趣點(diǎn)，對(duì)于幼兒的多種興趣教師不能漠視。但也不能被幼兒的興趣牽著鼻子走，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)判斷幼兒興趣中是否具有能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的有利用的價(jià)值。作為教師，要想知道幼兒喜歡什么，需要什么，就必須以幼兒平等的身份參與到他們的活動(dòng)中，用各種感官全身心地去傾聽(tīng)，全面充分了解幼兒的興趣需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)等等，這樣才能正確了解幼兒的需要，并科學(xué)的對(duì)待幼兒的需要。例如：教師可以先讓幼兒欣賞一些連環(huán)畫(huà)的成品，然后根據(jù)幼兒的意愿選擇較簡(jiǎn)單，容易制作的作品,讓幼兒對(duì)自己感興趣的物品進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察讓幼兒熟悉物品（故事、兒歌、童話）的特征、內(nèi)容,提出問(wèn)題，讓他們自己去想、去猜，如果老師馬上說(shuō)出答案反而會(huì)讓幼兒覺(jué)得一切都解決了，就不會(huì)有后面的思考、猜想。總之，只有當(dāng)教師真正做到關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，并能適時(shí)適宜、機(jī)智巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)幼兒對(duì)熟悉事物產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓教師的教育目標(biāo)與幼兒的興趣一致，并充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　三、善用幼兒的眼光和想象方式去觀察指導(dǎo)老師要善于用幼兒的眼光和想象方式去觀察幼兒的畫(huà)，并根據(jù)幼兒畫(huà)面的情況認(rèn)真分析，通過(guò)語(yǔ)言去啟發(fā)幼兒，及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助。比如在連環(huán)畫(huà)活動(dòng)《小青蛙找媽媽》中，我通過(guò)與小朋友進(jìn)行交流對(duì)話啟發(fā)幼兒討論"小青蛙小時(shí)候是什么樣"，"長(zhǎng)大后會(huì)怎樣"，"為什么會(huì)找錯(cuò)媽媽"，進(jìn)而使幼兒抓住事物體的不同用繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)小青蛙不同階段的變化。

　　四、因人而異、有的放矢每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)水平、發(fā)展水平不同，所以教學(xué)活動(dòng)中我們不強(qiáng)求一致。我們改變了以往那種"統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求"的做法，對(duì)不同層次的幼兒提出不同層次的要求。例如：在連環(huán)畫(huà)《我在夏天里》中，小朋友們可以根據(jù)自己的經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)作為主題作畫(huà)，孩子們從這些方面思考，他們就能根據(jù)自己的水平及喜好選擇繪畫(huà)，且都畫(huà)出了與別人不一樣的圖。這樣我認(rèn)為既提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　五、善用賞識(shí)激勵(lì)在續(xù)編故事連環(huán)畫(huà)《皮鞋車(chē)》時(shí)，我介紹了故事的前半部分："皮鞋被小老鼠做成了漂亮的小汽車(chē)小老鼠開(kāi)展皮鞋車(chē)送小兔上學(xué)，還能做什么呢？又會(huì)被誰(shuí)撿到呢？"請(qǐng)幼兒想象，并在畫(huà)紙上表現(xiàn)出來(lái)，在這種創(chuàng)作氛圍中，幼兒個(gè)個(gè)信心十足，滿臉熱情，展開(kāi)想象的翅膀，在愉快的活動(dòng)中富有創(chuàng)造性的完成了任務(wù)。幼兒的思想情感天真淳樸，因此他們的畫(huà)面充滿童趣，他們的想象不受任何約束，多為成人難以理解。我們不能用功利的眼光去評(píng)判幼兒的美術(shù)作品，而應(yīng)經(jīng)常用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)，如："不錯(cuò)，畫(huà)得真好！真的很有趣！""畫(huà)得可愛(ài)極了，老師真喜歡。"教師的表?yè)P(yáng)、獲獎(jiǎng)的體驗(yàn)等等都能成為激發(fā)幼兒進(jìn)步手段。對(duì)每一位幼兒的作品，我們都想辦法讓它展現(xiàn)，對(duì)每一位幼兒的進(jìn)步，我們都給予肯定，為使幼兒能有成功的體驗(yàn)。

　　沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，想象比知識(shí)更重要，它對(duì)幼兒一生創(chuàng)造力的發(fā)展都有著重要的意義。幼兒年齡小，正處在創(chuàng)造與發(fā)展的時(shí)期，他們需要我們?yōu)槠浯蜷_(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，愿我們能讓孩子在畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中，興趣濃厚，信心十足，毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，真正去畫(huà)出自己想畫(huà)的畫(huà)。