2、利用語言的想象活動，發(fā)展幼兒的擴散性思維教師可提出一些假設(shè)性的想象："如果我會飛"、"如果我是孫悟空"、"如果我是變形金剛"……，這些想象對幼兒有著極大的吸引力。

　　3、讓幼兒通過對線條的想象，培養(yǎng)其擴散性思維由于幼兒手部小肌肉群發(fā)育不夠完善，他們很難畫出規(guī)范的線條，教師們可根據(jù)幼兒的作品讓幼兒展開想象。如：直線、波浪線、螺旋線，讓幼兒想象這些線條像什么，正看像什么，倒看像什么，換個角度像什么。簡單的線條或組合可以與許多的東西聯(lián)系起來，他們往往會說像蛇、像彈簧、像飄起來的長發(fā)、像空中彩虹……這些都是幼兒借助于想象實現(xiàn)的，這種多角度展開的想象，對思維靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展十分有益。

　　4、引導(dǎo)幼兒在游戲中去觀察、實驗，根據(jù)看到的現(xiàn)象提問教師有意識地安排設(shè)疑解難練習(xí)。如認(rèn)識空氣、數(shù)的守恒、磁鐵的性能，通過上述一系列活動，可以有效地訓(xùn)練幼兒的流暢性、靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。

　　當(dāng)前，各國教育都把開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作為自己的戰(zhàn)略任務(wù)。我要以高度的責(zé)任感和使命感，結(jié)合幼兒教育特點，在各類活動中重視和珍視幼兒的創(chuàng)造火花，成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的啟蒙者、引導(dǎo)者和促進者，讓幼兒通過豐富多彩的游戲活動，逐步形成良好的智力素質(zhì)和身心素質(zhì)，為他們成為高素質(zhì)創(chuàng)造型人才打好基礎(chǔ)。