區(qū)角環(huán)境--我園充分發(fā)揮了幼兒的玩具柜以及桌面、櫥面的功用，提供各類源于幼兒生活，具有情趣的材料，鼓勵幼兒積極探索。在感官訓(xùn)練區(qū)，各種常見的干果裝在瓶中讓幼兒看一看、聽一聽，各種調(diào)料讓幼兒聞一聞、認(rèn)一認(rèn)，百寶箱內(nèi)的神秘禮物又讓幼兒迫不及待的想去摸一摸、猜一猜；在科學(xué)區(qū)，鞋子襪子配配對、圖形拼貼、倒倒水、數(shù)字火車等又將歸類、數(shù)數(shù)、圖形辨別等巧妙的融合在一起；在美工區(qū)，印染畫、棉簽畫、蠟筆畫、手工、泥工的制作與班級的主題活動聯(lián)系在一起，讓孩子大膽探索、比較嘗試；生活區(qū)內(nèi)，筷子、勺子舀豆、夾豆、開瓶蓋、包糖果、穿洞洞等又將小肌肉的訓(xùn)練與計算、生活有機的結(jié)合在一起。

　　4.走廊--走廊是幼兒一日活動中來往頻率較高的場所，它的墻裙面我們布置了愛家鄉(xiāng)、愛祖國、看世界、幼兒行為習(xí)慣、我們節(jié)日、各種標(biāo)志、寓言故事、童話故事等圖片，供幼兒相互觀摩、交流學(xué)習(xí)，使走廊也能成為幼兒學(xué)習(xí)技能的場所。環(huán)境是隱藏的教師，無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境，才能真正促進幼兒的發(fā)展。

　　5．讓幼兒在自主化的環(huán)境中學(xué)會表達，幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我們努力掘棄過去"教師挑擔(dān)一頭熱"的弊端，讓孩子和老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人--在"汽車""好吃的水果""我的家"的墻面上，老師和孩子們共同收集了各類報紙、雜志、漫畫并通過照片、幼兒的語言文字說明等多種手段，讓孩子在盡情的說說、剪剪、畫畫、貼貼中積極大膽、自主的表達表現(xiàn)，豐富幼兒的語言，留下了孩子的認(rèn)知痕跡、成長的軌跡。