許多父母對(duì)孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點(diǎn)或者是薄弱的地方，而對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)的時(shí)候，孩子怎么會(huì)有自信呢？許多父母都忽視了一個(gè)事實(shí)，“別的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，其實(shí)也是在為難孩子。這樣做，勢(shì)必自討苦吃，也會(huì)毀掉孩子的自信心。

　　2、幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足。

　　每個(gè)幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個(gè)別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時(shí)得到彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足。

　　3、成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個(gè)重要原因。

　　“望子成龍”、“望女成鳳”、“望學(xué)生成才”心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，施加的壓力太大，要求太高，使得一些孩子成功的體驗(yàn)相對(duì)減少，失望增多，對(duì)自己失去信心；也有部分孩子對(duì)成人的做法產(chǎn)生逆反心理，故意作對(duì)，在對(duì)成人的不滿中慢慢失去自信。

　　由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是“力不從心”，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會(huì)做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。我們一心想讓自己的孩子成為最出色的，卻又不允許孩子們用不同的方法去發(fā)現(xiàn)自己的能力，而是懷疑他們的能力，限制他們的發(fā)展。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、幫助他們樹(shù)立自信心。

　　三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

　　這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過(guò)老師的努力才能獲得的。我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣一些口語(yǔ)：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語(yǔ)言使幼兒處于一種“必須聽(tīng)話”的被動(dòng)地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)�，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺(jué)的形成。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。如在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，一名幼兒把太陽(yáng)涂上了綠色，當(dāng)時(shí)我就告訴他不對(duì)，要求他重畫(huà)，他卻委屈的哭了，那堂課也因?yàn)樗�的關(guān)系沒(méi)能很好的進(jìn)行下去。事后我了解了一下，因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)一首詩(shī)歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說(shuō)尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對(duì)待幼兒；為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

　　2、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫(huà)畫(huà)、跳舞、系鞋帶等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。應(yīng)相信幼兒有解決問(wèn)題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對(duì)于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

　　3、促進(jìn)幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。

　　在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過(guò)程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定他的這些做法，讓他感覺(jué)到自己的可愛(ài)之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心。如有的幼兒遇到失敗只會(huì)傷心難過(guò)，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過(guò)其他補(bǔ)償方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。