�、� 幼兒的人格，個(gè)性特征是影響其社會(huì)交往主動(dòng)性的重要因素之一② 觀點(diǎn)采擇能力是影響幼兒社會(huì)能力，特別是其社會(huì)能力的重要影響因素③ 社會(huì)信息加工技能是影響幼兒社會(huì)能力的重要認(rèn)知因素193.幼兒社會(huì)性教育主要由哪些原則？

　　情感支持，行為實(shí)踐，榜樣作用，一致性，隨機(jī)教育194.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響語(yǔ)言發(fā)展的因素與策略？

　�、� 溫馨，豐富，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境② 師生共同確定主題，共同計(jì)劃③ 經(jīng)常給予閱讀，書(shū)寫(xiě)示范④ 傾聽(tīng)，積極反饋⑤ 鼓勵(lì)嘗試使用語(yǔ)言⑥ 肯定期待195.支架式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)？

　�、� 搭腳手架--圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按"最近發(fā)展區(qū)"的要求建立概念框架② 進(jìn)入情境--將兒童引入一定的問(wèn)題情境③ 獨(dú)立探索--讓兒童獨(dú)立探索④ 協(xié)作學(xué)習(xí)--進(jìn)行小組協(xié)商，討論⑤ 效果評(píng)價(jià)--對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括兒童個(gè)人的自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)196.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)是以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，在當(dāng)代西方建構(gòu)主義思潮中，美國(guó)學(xué)者斯皮羅等人提出的認(rèn)知靈活性理論特別引人注目，斯皮羅等人從信息加工的角度解釋建構(gòu)性學(xué)習(xí)的過(guò)程，以揭示學(xué)習(xí)者在實(shí)際情境中靈活應(yīng)用知識(shí)的心理機(jī)制197.幼兒主要由哪些學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)闡述分析①觀察模仿學(xué)習(xí)，觀察是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒主要通過(guò)感官直接接觸，來(lái)學(xué)習(xí)②操作學(xué)習(xí)，操作學(xué)習(xí)室幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)物體的探究與發(fā)現(xiàn)，對(duì)周?chē)�世界的探索與發(fā)現(xiàn)，對(duì)周?chē)�世界的探索都離不開(kāi)幼兒的操作活動(dòng)③語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)，語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)，用于在成人講解和指導(dǎo)下對(duì)行為與態(tài)度的學(xué)習(xí)④綜合性的學(xué)習(xí)方式，幼兒的學(xué)習(xí)方式往往是綜合性的，在某種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兼有幾種學(xué)習(xí)方式，特別是語(yǔ)言，觀察和操作學(xué)習(xí)的結(jié)合⑤交往中學(xué)習(xí)，與成人，同伴的交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，交往滿足幼兒的認(rèn)知性動(dòng)機(jī)，滿足幼兒得到認(rèn)可與支持的需要，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的生成，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)展⑥游戲活動(dòng)，游戲使幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和反戰(zhàn)社會(huì)性，情緒及認(rèn)知能力的重要方式198.采取哪些方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲②營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境③有意識(shí)支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維④培養(yǎng)幼兒的好奇心和想象力