2．選一幼兒園，觀察記錄其區(qū)角設(shè)置與游戲指導(dǎo)情況，分析其合理性與問(wèn)題。

　　3、找兩套幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教師用書(shū)，分析其主題類(lèi)型及主題方案、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)與問(wèn)題。

　　4．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動(dòng)方案。要求：自擬主題名稱(chēng)，確定教育對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫(huà)出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。

　　5．選擇其中的一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)方案。要求：寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。

　　第七章一、選擇題1．教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的______________。

　　A.界限性     B.相容性        C.轉(zhuǎn)換性      D.規(guī)則性2．積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在_______________。

　　A.操作區(qū)       B.木工區(qū)        C.科學(xué)區(qū)      D.語(yǔ)言區(qū)3．實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、醫(yī)務(wù)室等是_______________。

　　A．教育內(nèi)容    B．教育方法     C．教育工具   D．教育的物質(zhì)資源4．放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在_______________。

　　A．操作區(qū)      B．木工區(qū)       C．科學(xué)區(qū)     D．積木區(qū)5.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于_______________。

　　A.1小時(shí)       B.2小時(shí)        C.3小時(shí)        D.4小時(shí)6．教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄�、界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理，這是活動(dòng)區(qū)之間的_______________。

　　A.界限性       B.相容性      C.轉(zhuǎn)換性       D.規(guī)則性7．幼兒園環(huán)境是指_______________。

　　A.幼兒園生活環(huán)境                      B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件            D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素8．活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合_______________。

　　A．幼兒的身高    B．教師的身高   C．家俱的高度  D．房屋的高度9．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是_______________。

　　A．教師教學(xué)的需要      B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小    D．幼兒園的規(guī)定10．容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是_______________。

　　A．物質(zhì)環(huán)境      B．精神環(huán)境   C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展  D．科技進(jìn)步11．木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放在_______________。

　　A．語(yǔ)言區(qū)         B．木工區(qū)     C．科學(xué)區(qū)   D．積木區(qū)二、概念解釋1．幼兒園環(huán)境  225頁(yè) 2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)    227頁(yè) 3．活動(dòng)材料    250頁(yè)4．行為情境理論227-228頁(yè) 5．生態(tài)系統(tǒng)理論228頁(yè) 6．全方位戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地 242頁(yè)7．物質(zhì)環(huán)境225頁(yè) 8．精神環(huán)境225頁(yè)三、分析1．請(qǐng)?jiān)趯?shí)習(xí)過(guò)程中觀察所實(shí)習(xí)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所表現(xiàn)出來(lái)的特征。239頁(yè)2．舉例說(shuō)明如何營(yíng)造幼兒園良好的精神環(huán)境。253頁(yè)3．瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。233,235頁(yè)瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開(kāi)放的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了"一切為了孩子"的教育理念，一方面，對(duì)教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，看書(shū)或者參加老師組織的集體活動(dòng)，甚至可以選擇獨(dú)處。2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動(dòng)空間。這些幼兒園都認(rèn)識(shí)到幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動(dòng)空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了"安靜角"，或者以矮柜、屏風(fēng)、布簾、帳篷等將教師分隔成相對(duì)隱秘的小空間，以便那些想獨(dú)處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來(lái)這里靜靜地坐著，或者鉆進(jìn)一個(gè)帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過(guò)游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實(shí)的風(fēng)格。都是以"重返自然界"為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點(diǎn)，注重樸實(shí)、自然及實(shí)實(shí)在在的生活場(chǎng)景，沒(méi)有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強(qiáng)烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動(dòng)材料為主。幼兒可以通過(guò)創(chuàng)造、組合、變換、移動(dòng)各種材料，從而即滿(mǎn)足自己身體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動(dòng)等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂(lè)。5）重視戶(hù)外環(huán)境的充分利用，開(kāi)展靈活多樣的戶(hù)外活動(dòng)。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們?cè)谧匀恢凶鲇螒颍�去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來(lái)應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對(duì)稚嫩心靈的撫愛(ài)和陶冶。