《在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識》

　　實(shí)施方案一、問題的提出未來社會是一個競爭與合作并存的社會，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力，一方面強(qiáng)調(diào)社會分工的日益精細(xì)化，但另一方面又更加注重個體間的通力合作，"學(xué)會交往"．"學(xué)會合作"是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要內(nèi)容，合作對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要，因?yàn)槿嗽谏鐣�中生存依賴多種技能，合作就是其中一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質(zhì)之一。合作，是指為了共同的目的而兩人或多人．兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作性，有利于幼兒在學(xué)會合作的過程逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會行為。在幼兒之間營造一種團(tuán)結(jié)．友愛．互助．合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)性。但在一日生活中，孩子不合作現(xiàn)象相當(dāng)突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當(dāng)中人緣好，朋友多，和小伙伴一起玩的時候能讓著別人；有些孩子很"小氣"，愛拔尖，不肯把自己的東西讓給別人，或是聽從他人的意見，和小朋友一起玩兒時愛和他們打架．發(fā)生爭執(zhí)。為了幫助孩子們從人際關(guān)系的方方面面來發(fā)展自己解決社會問題的能力，有必要探討．研究有效的教育方法來培養(yǎng)他們的合作意識�！毒V要》中也指出："兒童的自主活動不是單獨(dú)的個體活動，而是以與同伴．教師及其他人共同生活為背景的。"由此看來，善于與他人合作是對成人的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識及合作能力是十分重要的。

　　眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動活潑．積極主動的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，游戲的群體性愈加明顯，在游戲中有意識地對幼兒施加一定的教育影響，來增強(qiáng)他們的合作意識，提高他們的合作技能，應(yīng)該是一個有效的途徑。目前，我園教師雖然已經(jīng)意識到幼兒學(xué)會合作的重要意義，但對合作的含義還了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺；翻閱幾年來的研究資料發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒合作意識培養(yǎng)的文章較多，但大多數(shù)只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施．策略研究的則比較少，即使有也都比較籠統(tǒng)．零碎，而從各類游戲入手系統(tǒng)地培養(yǎng)3-6歲各年齡段幼兒合作意識的研究更是不多。因此，我們相信通過本課題的研究，可以彌補(bǔ)以上的空缺，并對我園教師的教育實(shí)踐工作具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。我們將在分析．調(diào)查．研究影響3-6歲幼兒合作意識的各種因素基礎(chǔ)上，有針對性地探索研究在幼兒園各類游戲中以培養(yǎng)幼兒合作意識的有效方法．途徑。

　　我國著名專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作共處的人�？v觀現(xiàn)在幼教界對"幼兒合作意識培養(yǎng)"的重視度，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也有充分顯視。如教育內(nèi)容與要求中，五個領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神，健康領(lǐng)域："在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)．勇敢．不怕困難的意志品質(zhì)和主觀．樂觀．合作的態(tài)度。"語言領(lǐng)域："幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流．幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。"社會領(lǐng)域："樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助．合作和分享，有同情心。"科學(xué)領(lǐng)域："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論．探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)．交流．分享探索的過程和結(jié)果。"藝術(shù)領(lǐng)域："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流．相互欣賞．共同提高。"而在當(dāng)今社會，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心．家中的"小太陽""小皇帝"，這使孩子形成唯我獨(dú)尊．自私霸道等不良的行為習(xí)慣。所以說合作能力是幼兒未來發(fā)展．適應(yīng)社會．立足社會的不可缺少的重要素質(zhì)。而我們面對的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少體驗(yàn)到合作行為帶來的愉悅和成功感。"合作能力缺失"是他們的通病。幼兒合作行為的現(xiàn)狀不容樂觀，如在游戲中，教師雖然準(zhǔn)備了足夠的操作材料，但幼兒卻是一擁而上；有時雖然是一組一樣材料，卻只有一名幼兒操作。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。

　　由此可見，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力十分必要。而游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動活潑．積極主動的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，游戲的群體性愈加明顯。所以游戲活動中幼兒合作意識的培養(yǎng)勢在必行。

　　二、理論假設(shè)通過教師對幼兒在角色游戲、表演游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、區(qū)域自選游戲活動中合作意識的研究,達(dá)到有效培養(yǎng)幼兒合作意識的目的。

　　1．"合作意識"對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要，是幼兒適應(yīng)社會生活的一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質(zhì)之一。