1、幼兒園游戲主題是否健康。

　　2、是否有發(fā)展和推進(jìn)游戲情節(jié)。

　　3、游戲情節(jié)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系怎么樣。

　　4、角色本身的職責(zé)。

　　5、不同主題之間的聯(lián)系。

　　6、不同角色之間的交往。

　　7、大班能否能解決糾紛。

　　8、幼兒喜歡哪些材料，你所提供的材料是否恰當(dāng)，使用材料是否以物代物和一物多用。

　　9、能否根據(jù)游戲需要自制玩具材料。

　　10、游戲中是否能注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　表演游戲中教師最常用的介入方式有兩種：內(nèi)部介入和外部介入內(nèi)部介入：

　�。�1）平行介入：教師與幼兒扮演同一個(gè)角色，以自己的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行示范，對(duì)能力水平較弱的幼兒更為適用。

　　（2）合作介入：適合對(duì)新主題游戲開展時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題比如：無(wú)人愿意當(dāng)?shù)慕巧�，教師可以適時(shí)介入，以保證游戲的順利進(jìn)行。

　�。�3）指導(dǎo)介入：在開始一個(gè)新游戲主題時(shí)，教師介入為固定角色進(jìn)行指導(dǎo)。

　　外部介入：屬于顯性介入，也稱為直接指導(dǎo)。教師以自己真實(shí)身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。