教育內(nèi)容與要求領域目標               內(nèi)容與要求               指導要點該領域重點追求什么      教師應該做什么，怎樣做；與此同時，     一、點明該領域知其主要的價值取向        該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中        識的主要特點，其教和學的主要特點；二、點明該領域特別應當注意的有普性的問題。

　　第三部分     組織與實施《綱要》的第三部分是組織與實施。其十一個條目中貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學習特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學的客觀規(guī)律等等理念與觀點，突出了幼兒園教育組織實施中的教育性，主動性，開放性，針對性，靈活性等原則。

　　組織與實施（要點）1、幼兒園教育組織實施的根本原則2、幼兒園教育活動的含義3、教育活動的組織與實施的基本原則4、形式、環(huán)境、一日生活、銜接問題5、教師在活動的組織與實施中的角色和作用第四部分  教育評價《綱要》的第四部分圍繞幼兒園教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作性、標準的多元性，以及多角度、多立體、多方法，重視過程、重視差異，重視質(zhì)性研究等原則。明確規(guī)定了評價的目的是為了幼兒的發(fā)展、教師的成長和提高教育質(zhì)量。這就是說，幼兒園評價決非用于篩選、排隊，與日俱增不是用于給幼兒貼標簽，傷害他們的自尊和信心，給他們的成長蒙上陰影。《綱要》在這一基點上分別明確指出了評價教育工作和評價幼兒發(fā)展狀況的具體原則和注意事項。

　　教育評價（要點）1、幼兒園教育評價的功能2、幼兒園教育評價的主體3、幼兒園教育評價實施的原則4、幼兒園教育工作評價的主要內(nèi)容5、幼兒園發(fā)展評價的原則《綱要》的基本指導思想一、終身教育的理念1、終身教育、終身學習--聯(lián)合國教科文組織提出的。

　�。�1）21世紀的基礎教育把每個學生潛能的開發(fā)、健康的個性的發(fā)展、為適應未來社會發(fā)展變化所必需的自我教育、終身學習的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務，這與傳統(tǒng)教育中把基礎定位于基礎知識、基本技能和技巧的訓練有很大的區(qū)別。

　�。�2）基礎教育再不能僅限于教孩子們讀書、寫字和算術(shù)，它還應當教導人們學會做人，學會學習與他人共同生活。

　　（3）新"基礎"不僅包括基本的讀、寫、算能力，基本和操作技能，它還"為每個受教育者奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎；換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎。"（4）它更重視"賦予學生的學習興趣和樂趣、學會學習的能力以及對知道的好奇心"，并把"獲取、更新和使用知識"作為"必須在教育過程中闡明的三種功能"。

　　終身教育理念是新基礎教育觀的精髓。新基礎教育觀洋溢著時代的精神，它們豐富的人文內(nèi)涵將基礎教育，當然也包括幼兒教育的意義升華到了新的高度，它揭示出幼兒教育應有的核心價值追求。不言而喻，幼兒教育質(zhì)量觀應當而且必須與新基礎教育觀保持一致。

　　2、終身教育的理念在《綱要》中的體現(xiàn)（1）總則第2條：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實際素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。

　�。�2）健康--內(nèi)容與要求第5條：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。

　�。�3）語言--"內(nèi)容與要求"第2條：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

　�。�4）社會--"內(nèi)容與要求"第2條：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。

　　（5）科學--"內(nèi)容與要求"第1條：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

　　小結(jié)：

　�。�1）《綱要》各領域的目標、內(nèi)容與要求以及組織和實施評價等所有部分，均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力放在核心位置，強調(diào)教育活動要"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展"。

　�。�2）各領域的目標表述較多地使用了"體驗、感受、喜歡、樂意"等詞匯，突出了我國基礎教育共同的情感、態(tài)度、價值觀等方面的取向。

　　（3）各領域都強調(diào)良好的習慣形成，強調(diào)合作、參與、探索，強調(diào)通過"引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用"來學習知識技能。

　�。�4）《綱要》明顯著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的重要的素質(zhì)，如積極主動的態(tài)度，強烈的學習興趣，有效地與環(huán)境互動的能力，初步的合作意識、責任感等，這是衡里幼兒教育質(zhì)量的最重要的指標。