2、簡(jiǎn)述0-3歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法

　　答：0-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問(wèn)卷調(diào)查法、家庭互助小組法、家訪法、錄像分析法、送教上門(mén)法、教育現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動(dòng)法、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點(diǎn)。

　　"向家長(zhǎng)介紹0-3歲兒童教養(yǎng)知識(shí)和幼兒園情況的方法。包括徐昂穿法和參觀觀摩法。

　　"家園雙方相互溝通信息的方法，包括多媒體溝通法、問(wèn)卷調(diào)查法和家訪法。

　　"幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方法，包括錄像分析法、送教上門(mén)法、教育現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動(dòng)法。

　　"幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)相互合作的方法，包括家庭戶(hù)主小朱等。

　　除了以上家園合作方式外，還有一些在3-6歲兒童家園合作中使用的方法（如家長(zhǎng)昨天回、講座等）也適用于0-3歲兒童的家園合作教育。

　　3、簡(jiǎn)述家庭和社區(qū)合作教育中的方法

　　答：家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

　　宣傳法是指運(yùn)用各種符號(hào)傳播一定的觀念，以影響人們的思想和行動(dòng)的社會(huì)行為。社區(qū)在與家庭的合作教育中，也經(jīng)常通過(guò)宣傳海報(bào)、條幅、宣傳單等方式，向家庭傳播一些教育觀念，以對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和行為產(chǎn)生影響。

　　講座法是指由社區(qū)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員，不定期向家長(zhǎng)講授與兒童教育有關(guān)的知識(shí)，以擴(kuò)充家長(zhǎng)的育兒知識(shí)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的一種教育形式。

　　資源共享法是指通過(guò)合理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分利用社區(qū)中的人力、物力（包括數(shù)據(jù)、信息共享，設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地共享，人際關(guān)系共享，等等）資源，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。

　　調(diào)查研究法是科學(xué)研究中的一種常用方法，多以個(gè)體為分析單位，通過(guò)文件、訪談等方法了解調(diào)查對(duì)象的有關(guān)信息，加以分析來(lái)開(kāi)展研究。

　　討論共議法是指社區(qū)為解決某個(gè)學(xué)前教育問(wèn)題（如社區(qū)兒童游戲設(shè)備的安全維護(hù)）而進(jìn)行的共同商議和探討，以獲取解決問(wèn)題的方法，其優(yōu)點(diǎn)在于能發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，群策群力。

　　4、中國(guó)兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題？

　　答：目前中國(guó)兒童家庭教育中存在的問(wèn)題主要包括：

　　"錯(cuò)誤的期望觀（人才觀）導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育過(guò)于功利；

　　"家長(zhǎng)不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施超前教育、過(guò)度教育；

　　"家庭教育以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展

　　"過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)力；

　　"不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發(fā)展；

　　"家長(zhǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo)。

　　5、日本的兒童家庭教育有何特點(diǎn)

　　答：（1）重視禮儀教育：日本家庭教育非常重視對(duì)子女的禮儀教育。

　�。�2）重視孩子抗挫折的教育：日本的小孩走路時(shí)摔跤，父母不是主動(dòng)扶他起來(lái)，而是鼓勵(lì)孩子自己起來(lái)。大一點(diǎn)的孩子受到挫折，父母鼓勵(lì)他們自己去克服困難。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不"心疼"，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。

　　（3）重視對(duì)孩子的自立教育：日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買(mǎi)東西等等。

　　（4）實(shí)施日本"家庭教育支援政策"：應(yīng)對(duì)家庭教育落后和家長(zhǎng)疏于子女管教導(dǎo)致青少年犯罪、拒絕上學(xué)與兒童自殺等教育危機(jī)。

　　6、韓國(guó)的"狼型"教子法有什么具體內(nèi)容？

　　答：韓國(guó)父母推崇一種"狼型"教育，意在借鑒狼的某些習(xí)性來(lái)栽培自己的孩子，具體包括：讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、培養(yǎng)孩子的記憶力、培養(yǎng)孩子的觀察能力、培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神、培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、挖掘孩子的潛能等。

　　三、論述題

　　1、論述適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容和方法。

　　答：（1）3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容：

　　與0-3歲兒童家園共育相比，內(nèi)容更加豐富，分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

　　（2）3-6歲兒童家庭、幼兒園合作教育的方式：

　　有多種方式，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開(kāi)放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。

　　鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式，包括家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)志愿者等。

　　加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式，包括家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄等；

　　家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流方式，包括家長(zhǎng)會(huì)、約談等；

　　向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式，包括家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍等；

　　幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式；

　　除此以外，還有利用便條或電話(huà)聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的形式。