師：每個(gè)小朋友找到的小草都不一樣，請(qǐng)你說說你的小草是什么樣的。

　　(教師請(qǐng)幼兒拿著自己的畫到前面來說，并向大家展示。)

　　幼1：這個(gè)是橫橫的，這個(gè)是豎豎的，還有這個(gè)是橢圓形的。

　　幼2：這個(gè)像船，還有這邊是拐彎的。

　　幼3：這個(gè)像水，像波浪蕩來蕩去。

　　幼4：這個(gè)像蘋果，這個(gè)像小圓圈，這個(gè)像"1"。

　　幼5：這個(gè)像小花，這個(gè)像鋸齒。

　　師：(出示自己畫的小草)你們說得真好，都畫出了自己看到的小草�，F(xiàn)在來看看老師找到的小草吧!

　　幼：像花。/像蝴蝶。/像面條。/像吸管。

　　師：說得真好!你們還記得前幾天學(xué)的《小草報(bào)春》的歌曲嗎?我們一起來用好聽的聲音唱一遍。

　　(配班教師用鋼琴伴奏，孩子們坐在座位上唱《小草報(bào)春》："是誰從泥土里鉆出來，是我是我，我是小草呀!我從泥土里鉆出來，告訴你告訴他，春天來到了!")

　　師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)，把你們變成小草，你們也從泥土里鉆出來吧!(教師摸每個(gè)孩子的頭，孩子們便蹲下變成小草。)

　　(配班教師用鋼琴伴奏，執(zhí)教教師和孩子們邊唱邊做小草從泥土里鉆出來慢慢生長(zhǎng)的動(dòng)作，孩子們非常高興。)

　　●探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

　　師：(出示黑板上大幅棕色長(zhǎng)條卡紙)這里有一片泥土，小草們還沒有鉆出來呢，你們能不能幫幫它們呀?

　　幼：能!

　　師：老師請(qǐng)來了顏料寶寶，它們有的是深綠，有的是淺綠。老師還請(qǐng)來了棉簽寶寶，讓我們幫小草寶寶鉆出來吧!誰來?

　　(幼兒積極舉手，都愿意上來嘗試。教師請(qǐng)了三個(gè)幼兒分別到黑板上畫小草寶寶。每個(gè)幼兒嘗試后，教師都和幼兒討論他是用什么方法讓小草鉆出來的，用的是哪一種顏色，并引導(dǎo)其他幼兒觀察這三個(gè)幼兒畫好后把棉簽放回哪一個(gè)顏料盒了。)

　　師(小結(jié)表現(xiàn)方法和棉簽、水粉的使用常規(guī))：有的小朋友拿起棉簽讓小草從下往上長(zhǎng)，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的；有的小朋友從上往下畫，小草彎彎的；有的小朋友畫的小草的葉子是圓圓的；有的小朋友畫的小草的葉子是有鋸齒的……在繪畫時(shí)，我們要把深綠色的棉簽寶寶送回深綠色顏料的家。把淺綠色的棉簽寶寶送回淺綠色顏料的家，這樣才不會(huì)把兩種顏料混在一起。不然，我們就分不清楚了。

　　●創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)

　　師：(教師在活動(dòng)室后面的桌子上張貼一排棕色卡紙)后面還有一大片泥土沒有小草呢，你們?nèi)�幫幫它們好不�?(出示幼兒在以往活動(dòng)中搓好的各種顏色的小縐紙團(tuán))老師還請(qǐng)來了小花，到時(shí)候我們讓小草和小花互相做朋友吧。

　　(幼兒自由組合，在輕柔的音樂聲中一邊畫一邊小聲交流，"我的小草像蛇一樣""我的小草都是圓圓的""我的是豎波浪線"，等等，他們畫出了長(zhǎng)條形、波浪形、圓形、橢圓形、鋸齒狀等各種小草。

　　師：(巡回觀察、參與討論，并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒)你的小草真好看!

　　師：(看到孩子們快畫完了)如果你的小草都長(zhǎng)出來了，就可以種小花了。

　　(孩子們把"小花"粘在小草上，一片片漂亮的花草地出現(xiàn)了。)

　　幼：我的小花也長(zhǎng)出來了。

　　●欣賞與評(píng)議環(huán)節(jié)

　　師：現(xiàn)在這里不是泥土地了，已變成了草地和花園，是誰把它們變成這樣的?

　　幼：是我們!

　　師：我們一起來看看小草寶寶和花朋友吧，你們喜歡它們嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒互相交流自己畫的小草和現(xiàn)在的心情。)

　　師：你們想不想也變成小草呢?

　　幼：想!

　　師：那我們?cè)賮沓�一次《小草�?bào)春》吧!

　　(孩子們滿懷喜悅地看著自己的作品，邊唱歌邊做小草從泥土里長(zhǎng)出來的動(dòng)作。)

　　畫小草是適合小班幼兒操作的內(nèi)容。孩子們對(duì)表現(xiàn)小草通常是很感興趣的，他們往往會(huì)畫出代表小草的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的豎線。這些綠色豎線可以說是一種概念化、抽象化的小草。怎樣才能使幼兒畫出具體生動(dòng)的、有個(gè)性特點(diǎn)的小草呢?這就需要幼兒有一個(gè)感知和體驗(yàn)的過程。在上述案例中，幼兒對(duì)小草的感知與體驗(yàn)是通過兩種方式進(jìn)行的，一是在戶外與小草親密接觸，利用多種感官感知與體驗(yàn)小草的質(zhì)地、色彩及各種形狀；二是通過演唱《小草報(bào)春》和用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)小草生長(zhǎng)的過程。有了這樣的感知與體驗(yàn)，幼兒對(duì)小草就有了真切的感受，他們畫出的小草也就變得富有情感和個(gè)性化了。

　　在探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師通過讓個(gè)別幼兒嘗試，其他幼兒觀察、討論的方式，引導(dǎo)幼兒共同探索與發(fā)現(xiàn)小草的各種表現(xiàn)方法，以及棉簽、水粉顏料的使用常規(guī)。教師在幼兒探索的基礎(chǔ)上適當(dāng)總結(jié)，往往能有效提高幼兒的技能，也更容易幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，幼兒自由地進(jìn)行合作繪畫，不僅畫出了自己眼中和心中的小草，還在草地上開出了五顏六色的花朵。創(chuàng)作的過程既是表現(xiàn)自己所感所知的過程，也是相互交流的過程，還滲透了如何表現(xiàn)小草、如何使用棉簽與水粉顏料、如何粘貼等技能的練習(xí)。

　　表現(xiàn)之后的欣賞與評(píng)議是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在這個(gè)案例中，教師采用了兩種欣賞與評(píng)議的方式：一是站遠(yuǎn)一點(diǎn)觀察泥土中長(zhǎng)出的"小草"和"小花"，既欣賞畫面的美麗，又分享成功的喜悅；二是面對(duì)一片片長(zhǎng)出小草和小花的"草地"，再唱一遍歌曲，并做小草從泥土里長(zhǎng)出來的動(dòng)作。