思維的類型及其應用：（一）直觀動作思維、形象思維和邏輯思維。（二）直覺思維和分析思維。（三）集中思維和發(fā)散思維。（四）常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。

　　幼兒思維能力的培養(yǎng)：（一）為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會。（二）教學活動中突出具體性、形象性。（三）創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展。（四）發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。（五）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　幼兒言語能力的培養(yǎng)：（一）重視幼兒園的語言教學活動。（二）創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。（三）將言語活動貫穿與幼兒的一日生活。（四）成人做好幼兒言語的榜樣。（五）注重個別言語教育。（六）適當學習書面言語。

　　第六章 幼兒情感與意志

　　情感：情感是個體對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產生的體驗。

　　激情：激情是一種猛烈的、迅速爆發(fā)而時間短暫的情感狀態(tài)，如狂喜、憤怒、恐懼、絕望等。

　　心境：心境是一種微弱、平靜而持久的情感狀態(tài)。

　　應激：應激是在突然出現(xiàn)緊張情況時產生的情感狀態(tài)。

　　道德感：道德感是關于人的言行是否符合一定的社會道德標準而產生的情感體驗。

　　理智感：理智感是人在理智活動過程中發(fā)生的情感體驗，是人們認識現(xiàn)實、掌握知識和追求真理的需要是否得到滿足而產生的一種情感體驗。

　　美感：美感是人根據一定的審美標準對客觀事物、藝術品以及人的道德行為的美學價值進行評價時所產生的情感體驗。

　　意志：意志是人在行動中自覺地克服困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。

　　意志努力：意志努力是指人在確定目的、解決動機沖突、制定計劃、進行決策以及執(zhí)行決定的過程中，克服內外各種困難把意志行動貫徹到底的心理力量。

　　情感與認識過程的關系：情感與認識是緊密聯(lián)系的。情感與認識過程有著明顯的區(qū)別。第一，認識過程反映客觀事物本身，而情感反映客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關系。第二，認識是通過形象或概念來反映客觀事物，而情感則通過態(tài)度的體驗、變化來反映客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關系。第三，認識過程有著較強的有意性，人們可以有意地感知、記憶和思考，也可以有意地停止這種認識活動，而情感有著較強的自發(fā)性，人的情感只有在認識的作用下才會增強有意性。

　　情感的種類：（一）按情感狀態(tài)分1.激情 2.心境 3.應激（二）按社會性內容分1.道德感 2.理智感 3.美感。

　　培養(yǎng)幼兒情感的重要性：1.情感在一個人的生活中有重要的作用，它是人們行動的動力。高尚的情感推動高尚的行為，比如，對祖國的熱愛、對敵人的憎很，促使戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中奮不顧身，英勇殺敵。情感在成人行動中具有這樣重要的作用，對于幼兒也是如此。2.情感對幼兒的認識過程，也有著很大的影響，不論是在感知、注意、記憶過程中，還是在思維、想象過程中，都可以明顯地看到情感因素的作用。3.幼兒情感的發(fā)展與幼兒個性的形成有密切的關系。4.幼兒的情感發(fā)展是以后情感進一步發(fā)展的基礎。

　　幼兒情緒和情感發(fā)展的特點：（一）從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個主要特點1.幼兒情緒和情感不穩(wěn)定。2.幼兒的情感比較外露3.幼兒的情緒極易沖動。（二）從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有兩個明顯的特點1.情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富。2.情感所指向事物的性質逐漸變化，情感日益深刻。（三）從幼兒的情感發(fā)展水平看，幼兒的高級情感開始形成1.幼兒道德感的發(fā)展2.幼兒美感的發(fā)展3.幼兒理智感的發(fā)展。

　　意志的特征：（一）明確的目的性。（二）以隨意動作為基礎。（三）與克服困難相聯(lián)系。

　　意志的主要心理成分：動機沖突、意志行動的決策和意志努力。

　　幼兒意志的特點：幼兒意志發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在意志的自覺性（是指幼兒自覺服從并主動給自己出一定的目的、任務的意志品質）、堅持性（是指兒童長久維持已經開始的符合目的的行動，堅持實現(xiàn)目的、任務的意志品質）、自制力（是指幼兒控制和支配自己的行為的意志品質）等品質上。

　　幼兒情感的培養(yǎng)方法：（一）創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感。（二）充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感。（三）重視對幼兒進行愛心教育。（四）重視培養(yǎng)幼兒的移情能力1.向孩子傾訴情感2.引導孩子欣賞別人的情感3.多讓孩子換位思考4.讓孩子學會表達情感5.正確疏導幼兒的不良情緒。

　　幼兒堅持性的培養(yǎng)：（一）幫助幼兒明確和確定活動目的。（二）教給孩子一定的技能技巧。（三）在勞動、游戲學習等活動中培養(yǎng)幼兒的堅持性。

　　幼兒自制力的培養(yǎng)：（一）為幼兒建立合理的作息制度。（二）使幼兒明確行動規(guī)則。（三）不遷就幼兒無理、缺乏自制的行為。

　　第七章 幼兒個性的發(fā)展（上）

　　個性：所謂個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。

　　需要：需要是一個人對生理和社會的需求的反映。