34. 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

　　35. 教育目標(biāo)與教育內(nèi)容之間的關(guān)系是雙向的，既可以是現(xiàn)有教育目標(biāo)，根據(jù)教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，使教育目標(biāo)需求化；也可以是先有幼兒的活動(dòng)，再據(jù)活動(dòng)賦予其一定的教育目標(biāo)，并加以引導(dǎo)。

　　36. 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

　　37. 皮亞杰認(rèn)為，2-7歲的兒童處于前運(yùn)算階段。他還認(rèn)為：兒童的發(fā)展是主動(dòng)的過程，環(huán)境在兒童發(fā)展中起重要的作用，活動(dòng)是兒童發(fā)展的基本途徑，動(dòng)作在兒童的發(fā)展中起重要作用，動(dòng)作是智慧的起點(diǎn)，人的認(rèn)知源于早期的動(dòng)作。

　　38. 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提供教育能力。

　　39. 體質(zhì)是指人體的質(zhì)量。它包括體格、體能、適應(yīng)能力、心理狀態(tài)等在內(nèi)的一種綜合的相對穩(wěn)定的特征。

　　40. 幼兒教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是教育過程中的主體，同時(shí)又是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的人格特征、言行舉止、心理健康狀況以及對待幼兒的態(tài)度，直接影響著幼兒的發(fā)展。

　　二、選擇題1. 幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒數(shù)概念的發(fā)展是從計(jì)數(shù)開始的，其發(fā)展順序是（  C  ）A 先口頭數(shù)數(shù)、然后說出總數(shù)、再到按物點(diǎn)數(shù)、最后按數(shù)取物B 先按物點(diǎn)數(shù)、然后口頭數(shù)數(shù)、再到按數(shù)取物、最后說出總數(shù)C 先口頭數(shù)數(shù)、然后按物點(diǎn)數(shù)、再到說出總數(shù)、最后按數(shù)取物D 先按物點(diǎn)數(shù)、然后口頭數(shù)數(shù)、再到說出總數(shù)、最后按數(shù)取物2. 幼兒咽部異物處理時(shí)，不應(yīng)采用哪種處理方式？（  B  ）A 用鑷子取出  B 讓幼兒大口咽飯   C 上醫(yī)院處理3. 幼兒的繪畫從"游戲"活動(dòng)開始，其表現(xiàn)能力從低到高大致表現(xiàn)為三個(gè)階段：（  A  ）A 涂鴉期--象征期--想象期     B 象征期--涂鴉期--想象期C 涂鴉期--象征期--想象期     D 想象期--涂鴉期--象征期4. 語言能力是在（  D  ）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到（積極應(yīng)答）的環(huán)境。

　　A 一日生活     B 交往     C 活動(dòng)      D 運(yùn)用5. ______是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。(  A  )A 感知覺    B 注意    C 思維    D 意志6. 幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時(shí)間不得少于     ，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于     小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于      小時(shí)。高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。（  A  ）A 3小時(shí)半…2小時(shí)…3小時(shí)     B 3小時(shí)…2小時(shí)…3小時(shí)C 3小時(shí)…2小時(shí)半…3小時(shí)     D 3小時(shí)…2小時(shí)…3小時(shí)半7. 下邊哪項(xiàng)不屬于幼兒注意發(fā)展的特征？（  D  ）A 無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展      B 幼兒注意分配能力差C 幼兒注意的范圍比較小       D 注意的穩(wěn)定性較強(qiáng)，并存在明顯的年齡差異8. 幼兒掌握顏色、幾何圖形概念的順序?yàn)椋?nbsp; C  ）A 先會(huì)命名，后會(huì)配對，最后會(huì)指認(rèn)    B 先會(huì)指認(rèn)，后會(huì)配對，最后會(huì)命名C 先會(huì)配對，后會(huì)指認(rèn)，最后會(huì)命名    D 先會(huì)配對，后會(huì)命名，最后會(huì)指認(rèn)9. 對幼兒想象的特點(diǎn)表述不正確的是（  A  ）。

　　A 無意想象為主，能把想象和現(xiàn)實(shí)明確區(qū)分開來     B 無意想象為主，有意想象開始發(fā)展C 再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展               D 獨(dú)白言語和連貫性言語發(fā)展較早10. 幼兒認(rèn)識(shí)空間方位的正確順序是（  A   ）A 先上下--再前后--最后左右        B 先前后--再上下--最后左右C 先左右--再前后--最后上下       D 先左右--再上下--最后前后11. 下面哪項(xiàng)不屬于大班幼兒的年齡特征。（  D  ）A 自控能力增強(qiáng)  B 合作能力增強(qiáng)  C 認(rèn)識(shí)積極性和能力增強(qiáng)    D 具體形象性思維開始發(fā)展12. 下列哪項(xiàng)不屬于幼兒的性格特點(diǎn)？（  C  ）A 活潑好動(dòng)        B 好奇愛問         C 不易沖動(dòng)         D 模仿性強(qiáng)13. 下列哪項(xiàng)是幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)？（  B  ）A 幼兒氣質(zhì)具有不穩(wěn)定性       B 父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式會(huì)影響幼兒的氣質(zhì)類型C 幼兒的氣質(zhì)類型對父母的教養(yǎng)方式?jīng)]有影響     D 生活環(huán)境不能改變幼兒的氣質(zhì)表現(xiàn)形式14. 鍛煉幼兒跑的動(dòng)作對幼兒身心發(fā)展十分有利，其中不包括（  B  ）A 有利于增強(qiáng)幼兒腿部肌肉能力，提高幼兒身體的平衡能力和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性B 跑的動(dòng)作的成熟與發(fā)展對幼兒參與多種體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)影響較小C 可以鍛煉幼兒的心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)D 有助于幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的完善，提高幼兒對環(huán)境的反應(yīng)能力15. 嬰兒視力異常的表現(xiàn)包括（  B  ）A 對小玩具感興趣      B 對小玩具不感興趣    C 輪流蓋住單只眼睛均有反感、哭鬧等反應(yīng)D 兩眼對稱，無內(nèi)斜、外斜16. 對幼兒感知時(shí)間概念的特點(diǎn)表述不正確的是（  D  ）A 對時(shí)間的感知是和具體的事物聯(lián)系在一起的   B 對時(shí)間的感知是和他們感興趣的事物聯(lián)系在一起的C 對時(shí)間的感知是隨著年齡的增長而不斷發(fā)展完善的D 對時(shí)間的感知是和他們的邏輯性思維聯(lián)系在一起的17. 幼兒平衡能力的發(fā)展所依賴的因素很多，其中不包括（  C  ）A 大腦皮層功能的完善    B 興奮和抑制過程平衡的完善C 觸覺器官的協(xié)調(diào)控制能力的發(fā)展    D 視覺、前庭器官的協(xié)調(diào)控制能力的發(fā)展18. 下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒的基本動(dòng)作？（  D  ）A 走、跑、跳       B 投、鉆       C 爬和攀登       D 拍19. 1.5歲- 4歲的幼兒，在詞匯量方面，哪類詞匯他們不太會(huì)使用？（  D  ）A 名詞、動(dòng)詞    B 動(dòng)詞   C 代詞、副詞     D 副詞、介詞20. 3-4歲幼兒的排序能力主要表現(xiàn)為（  A  ）A 通過嘗試錯(cuò)誤完成排序?qū)��?yīng)活動(dòng)    B 開始嘗試真正的排序活動(dòng)C 目測能力提高，有的幼兒能自覺用簡便的排序方法    D 所有幼兒能自覺用簡便的排序方法21. 學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是：具體形象思維逐漸取代了（  A  ）A 只覺行動(dòng)思維       B 表象思維       C 抽象邏輯思維       D 辯證思維22. 中大班的幼兒，在繪畫活動(dòng)中，開始進(jìn)入"形象"階段。對"形象"理解錯(cuò)誤的是（  A  ）A 幼兒不喜歡把彼此無關(guān)的東西畫在一起，傾向于布局簡單的畫面B 幼兒能有意識(shí)、有目的地畫自己想畫的東西    C 幼兒的創(chuàng)造的繪畫形象較生動(dòng)，且有一定的情節(jié)D 幼兒的繪畫作品帶有較強(qiáng)的擬人化特征23. 對3歲幼兒音樂傾聽能力的發(fā)展特點(diǎn)表述不正確的是（  D  ）A 能自發(fā)的傾聽音樂  B 能仔細(xì)傾聽音響  C 能主動(dòng)去分辨和描述聽到的聲音D 逐漸能辨別音樂的細(xì)微變化24. 下面有關(guān)幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)，表述不正確的是（  B  ）A 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快     B 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，生活完全能夠自理C 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己     D 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活25. 下面有關(guān)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，表述不正確的是（  C  ）A 能夠初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美  B 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)C 能正確按照教師的要求進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)      D 具有藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣26. 下邊哪個(gè)階段是糾正幼兒錯(cuò)誤語音的最佳期？（  C  ）A 語音練習(xí)階段（4個(gè)月-1歲）          B 說出少數(shù)語音階段（1歲-1.5歲）C說出多數(shù)語音階段（1.5歲-4歲）       D 語音基本正確階段（4歲-6歲）27. 成人在糾正幼兒錯(cuò)誤發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意不要怎樣做？（  A  ）A 先重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音，再告訴他正確發(fā)音     B 不要使用否定性語言C 多讓幼兒聽正確的語音                       D 說到敏感語音時(shí)做到慢而清晰28. 幼兒園的主要分類活動(dòng)不包括（  A  ）A 按三個(gè)特征分類               B 按物體的外部特征分類和按數(shù)量關(guān)系分類C 按物體的性質(zhì)或用途分類       D 按邏輯關(guān)系分類29. 關(guān)于幼兒對空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)，表述不正確的是（  D  ）A 幼兒對空間方位的認(rèn)識(shí)的發(fā)展隨著年齡的增長而逐步發(fā)展B 幼兒認(rèn)識(shí)空間方位的區(qū)域隨著年齡的增長而逐步擴(kuò)展C 幼兒認(rèn)識(shí)空間方位是從以自身為中心逐步過渡到以客體為中心的D 不同年齡的幼兒對空間方位的認(rèn)知沒有明顯的差異30. 幼兒手工活動(dòng)的開始是在（  B  ）A 2-3歲      B 3-4歲       C 4-5歲       D 5-6歲三、簡答題1.發(fā)展性是《快樂與發(fā)展課程》遵循的主要原則之一，這一原則的主要含義是什么？