主題活動(dòng)"動(dòng)物是我們的朋友"進(jìn)行到第三部分"創(chuàng)造"時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的視野越來越寬闊，由自己喜歡的常見動(dòng)物擴(kuò)展到了動(dòng)物世界中千姿百態(tài)的珍貴動(dòng)物，在"每日一講"讓幼兒介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，幼兒提出"我們能不能把自己裝扮成動(dòng)物來表演呢"，我立刻支持孩子們的想法，大家分工合作共同準(zhǔn)備，開一次"今天我當(dāng)小動(dòng)物"的化裝表演。

　　全班幼兒積極響應(yīng)并開始準(zhǔn)備道具和表演臺(tái)詞了，但也有一些年齡稍小、能力較弱的幼兒還沒有準(zhǔn)備好，希望當(dāng)"觀眾"先向其他小朋友學(xué)習(xí)一下。我尊重了大家的選擇，組織了這次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一開始大家就興奮地進(jìn)入了狀態(tài)，演員們非常認(rèn)真，用廢舊物自制的服裝道具裝扮好自己，一個(gè)一個(gè)地向大家介紹自己是什么動(dòng)物，有什么特點(diǎn)，生活在哪里，喜歡做什么，希望人類怎樣來愛護(hù)自己等。不過，16和小演員還沒表演完，底下的小觀眾就坐不住了，尤其到天宇表演大象"我們大象的鼻子一般都有一米八長"時(shí)，觀眾嘻嘻哈哈，議論紛紛，有的說"一米八多長啊"有的說"我爸爸一米二"有的說"我媽媽一米三"等等。臺(tái)上的小演員也受到了影響，動(dòng)作、臺(tái)詞都少了。我及時(shí)提出要求，請小觀眾仔細(xì)聽、認(rèn)真看，向小演員學(xué)習(xí)怎樣表演。但這樣的情況反復(fù)了三次，小觀眾們還是興致不高，整個(gè)活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一貫上課成功的我對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

　�。ㄒ唬┧夹�--對(duì)效果的反應(yīng)表演完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，沒有老師的指導(dǎo)和編排，不過幼兒對(duì)動(dòng)物了解的深度是老師意想不到的。說明在挑戰(zhàn)性的情景、挑戰(zhàn)性的問題、挑戰(zhàn)性材料的支持下鼓勵(lì)了孩子，他們?yōu)榱搜莺米约阂�扮演的�?dòng)物，主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)的動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)，找自己怎么表演的方法。在這個(gè)過程中激勵(lì)了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也激勵(lì)了孩子們之間的互相學(xué)習(xí)。"今天我當(dāng)小動(dòng)物"是一個(gè)大型的表演活動(dòng)，演出之前，幼兒自己制定出計(jì)劃、給小演員提要求，演員們精心準(zhǔn)備了道具和臺(tái)詞，但幼兒在真正表演時(shí)卻沒有動(dòng)作，聲音偏小，緊張僵硬。演員和觀眾都沒有進(jìn)入角色，效果并不理想。

　�。ǘ�）思師--對(duì)教師的反思1、完成目標(biāo)情況活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè)，一是鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽地按自己的意愿表現(xiàn)動(dòng)物的特征；二是學(xué)習(xí)用多種方式（繪畫、語言、動(dòng)作、表演）表現(xiàn)、交流，分享探索過程中的發(fā)現(xiàn)；三是培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。前兩個(gè)目標(biāo)到了，但由于演員和觀眾沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)情感、態(tài)度的激勵(lì)不夠，第三個(gè)目標(biāo)沒有完成。

　　2、環(huán)境支持情況教師滿足了孩子的興趣要求，利用了孩子很感興趣的動(dòng)物開展主題活動(dòng)，給了孩子良好的精神支持，創(chuàng)設(shè)了一種ianghao的學(xué)習(xí)環(huán)境。在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物、扮演小動(dòng)物的過程中，孩子能夠愉快、自主地去感知、體驗(yàn)，不僅使孩子始終處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同事也體現(xiàn)出孩子之間的那種合作化的共同學(xué)習(xí)，共同分享，這實(shí)際上也是一種情緒的體驗(yàn)。在材料提供方面，教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料，如孩子表演用的廢舊材料：盒子、袋子、布等，為這一活動(dòng)提供了很大的支持。豐富的材料激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，能夠很好地滿足孩子的活動(dòng)需要。孩子利用這些材料認(rèn)真地將自己裝扮成自己喜歡的動(dòng)物：小企鵝、大象、蛇、熊貓等等，病突出了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)作用情況教師沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，看到情況有變化沒能大膽地進(jìn)行調(diào)整，單純對(duì)觀眾提出要求并沒有起到很好的作用。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)第一個(gè)幼兒表演沒有動(dòng)作時(shí)，就可以及時(shí)引導(dǎo)幼兒"你能不能在表演的時(shí)候加上一些動(dòng)作，學(xué)一學(xué)你表演的這只小動(dòng)物是怎么走路的怎么做事的"等等。

　　4、互動(dòng)作用情況應(yīng)該思考一下教師、演員、觀眾這三者之間的關(guān)系，思考怎么才能讓他們這三者互動(dòng)起來。教師可以引導(dǎo)觀眾給演員提問題，這樣扮演動(dòng)物的孩子就會(huì)更有興趣。另外，觀眾對(duì)演員的表演不理解，產(chǎn)生議論，教師沒有抓住沖突點(diǎn)進(jìn)行隨即教育，錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，對(duì)后面的表演影響更大。

　　（三）思得--對(duì)師幼所得的反思教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)與孩子的現(xiàn)實(shí)水平有差距。孩子們更多的是表演，還不能完全進(jìn)入他所扮演的那個(gè)動(dòng)物角色中，加上是第一次穿上服裝，中班客人老師又多，孩子就受到了一些干擾。另外孩子的表演是要有基礎(chǔ)的，這次體驗(yàn)活動(dòng)也算是一次預(yù)演，讓孩子在預(yù)演的過程中體會(huì)到演出中會(huì)有什么問題出現(xiàn)，如何解決問題。教師必須調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)表演中遇到了什么問題，一條一條地分析原因，找到措施，制定新的計(jì)劃，再逐條來完善。在整個(gè)主題的開展和這次活動(dòng)中我們也看到了孩子們在發(fā)展，大班孩子會(huì)了許多新的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)問題知道可以上網(wǎng)、查書、看光盤、看電視或?qū)で蠼處�、爸爸媽媽以及家中其他成員的幫助，這對(duì)孩子的發(fā)展同樣非常重要。

　�。ㄋ模┧几�--對(duì)調(diào)整更新的反思1、改變表演形式可以增加這樣一項(xiàng)活動(dòng)。"每日一演"：請準(zhǔn)備好了的幼兒比啊燕，讓大家給他提問題，這樣的互動(dòng)就會(huì)更有效，也更能吸引孩子關(guān)注到這一問題。"猜猜誰在演"：讓演員不穿服裝只做動(dòng)作或猜謎語，大家來猜一猜他是誰，從而調(diào)動(dòng)觀眾認(rèn)真觀看、積極思考的主動(dòng)性。"演技PK"：小演員之間比一比誰表演得有趣生動(dòng)、惟妙惟肖，以此提高演員們的技巧，激勵(lì)更好幼兒參與表演。"考考你"：可以讓觀眾向表演者提問，可能會(huì)包括一些表演者不知道的問題，看能不能"考"倒小演員，這樣更能激發(fā)起表演者的興趣。