幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，在幼兒園語言活動中合理運用多媒體輔助教學，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達欲望,對幼兒語言綜合能力的提高有著深刻的影響。

　　基于以上原因，我利用多媒體教學手段在小班語言活動中進行了研究和探索，略有感悟，草成此文。

　　一、激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。

　　心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學內容感興趣，老師就掌握了教學的第一把金鑰匙。我國古代教育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學”。布魯納也指出：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”如小班語言活動《新年到了》，我制作了精美實用的課件，當幼兒看到顯示屏上出現形象生動、富有動感的煙花、鈴鐺等畫面，聽到爆竹聲以及歡快的《新年好》的音樂時，幼兒都情不自禁地說：“過年了”，然后主動地去模仿兒歌，并很快理解詩歌內容,將無意注意轉為有意注意。不一會兒幼兒就學會整首兒歌，還積極地進行表演，他們邊做動作邊朗誦兒歌，學習情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，促進了幼兒的語言學習。

　　二、激發(fā)幼兒語言表達的積極性。

　　小班幼兒最易受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的幼兒性格外向，能比較大膽完整地表達自己的想法；有的幼兒膽怯害羞，沉默少語，見到不熟悉的人就不敢說話。為此，我嘗試在語言活動中運用多媒體技術，努力為語言活動營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，來激發(fā)幼兒語言表達的積極性。如：故事《不怕冷的大衣》，目標是幼兒理解故事，知道運動可以御寒，并嘗試進行簡單表演，提高幼兒的語言表達能力。我把教學內容制作成了課件形式，在課堂上幼兒被精彩形象的畫面吸引住了，幼兒的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也能舉手回答老師的提問�？梢姡�多媒體技術用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。

　　三、提高幼兒對語言的感知力。

　　在語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌也是一個十分重要的內容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如：在學習散文《秋葉飄》,由于幼兒年齡小，缺乏經驗，無法想象落葉變成小船、雨傘、搖籃的畫面，意境理解不到,于是,我利用多媒體,向幼兒呈現這樣一幅畫面，隨著優(yōu)美動聽的藝術語言：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來，樹葉落在地上，小蟲爬過來，把它當成小屋，小蟲躺在樹葉下面，好舒服啊……富有動態(tài)的畫面,讓幼兒宛如身臨其境，置身于溫馨的秋的氛圍之中，感受落葉帶來的快樂，絢麗多彩的畫面，突破了時空的限制，幫助幼兒感受和理解詩歌內容。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。

　　四、提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性。

　　幼兒是一個主動的學習者，教師的作用不再是直接將知識、經驗或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結果向幼兒講解，而是通過引導讓幼兒自己發(fā)現或學習別人是如何獲得知識或經驗的。通過學習實踐，我感到：語言是思維的物質外殼，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運用多媒體技術完全可以為幼兒構建更廣闊的生活空間，在這個空間里激發(fā)幼兒運用語言的創(chuàng)造性。例如，在組織小班語言活動《圓圓圓》前，我讓幼兒根據主題，先和爸爸媽媽一起通過不同的途徑方法收集圓形材料信息，有的幼兒從報刊雜志上裁剪下有關內容，有的幼兒臨摹或自己創(chuàng)編繪畫，還有的幼兒到書店買回書籍。然后，大家在一起進行交流和討論，暢談自己的經驗和見解，當我再利用課件展示了圓形的多種物品時，引導幼兒想象，他們說開了：西瓜圓圓、氣球圓圓，看看輪子還是圓圓圓……豐富的動感畫面,激發(fā)了幼兒的靈感，神奇的動畫音樂引起了幼兒的聯想。

　　小班幼兒語言能力的培養(yǎng)，進程是緩慢的，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創(chuàng)新。而值得一提的是：在幼兒園語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，能為幼兒的思維創(chuàng)造良好的氛圍，能縮短教育周期，能促進幼兒主動學習和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，能使課堂教學煥發(fā)出了生命的活力。