計算機多媒體技術的應用，使我們的教育手段進入了一個現(xiàn)代化的全新時期。特別是在美術教育活動中采用多媒體這一教學手段，對優(yōu)化教學過程，提高教育的有效性能起很大的作用。

　　一、運用多媒體技術制作美術活動的課件。

　　多媒體技術集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強、時空寬廣等特點。然而，現(xiàn)今教育軟件的開發(fā)，尚處于起始階段，往往找不到與美術教學的合適的畫面。于是，制作多媒體美術課件，把動態(tài)圖象與授課內(nèi)容巧妙的組合起來，就成為我們教育改革的設想。我們根據(jù)美術活動內(nèi)容進行選材與設計，充分運用多媒體的編輯技術，制作美術教學課件。如美術涂色《美麗的小魚》的主要教學目標是：運用紅黃綠三種顏色為小魚涂色。以往在教授涂色的美術課上，教師往在圖畫紙上現(xiàn)場示范。為了使幼兒能看得清楚，對范畫的要求是要保證畫面盡量大，這樣老師在涂色的時候就要涂大量的面積，還要保證顏色均勻，因此要耗費大量的時間，導致的后果是使幼兒等待的時間過長，侵占了幼兒寶貴的作畫時間。所以我們結合幼兒已掌初步握了基本的涂色技能，我們就可制作這樣的課件：用鼠標點擊紅色，小魚馬上變成紅魚，點擊黃色，小魚馬上變成黃魚。點擊綠色，小魚馬上變成綠魚。方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘解決了幼兒等待長的矛盾。幾幅畫面，即可以按順序出現(xiàn)，也可以根據(jù)教學的需要作任意選擇、重復、組合、或停頓，大大提高了教學的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)孩子們主動學習的積極性。

　　要發(fā)揮好動畫的作用，關鍵在于電腦動畫的制作。通過探索，我認為應注意以下幾點：

　　1.形象匹配。動畫的形象要準確的表達作品的內(nèi)容，為適合幼兒的認知特點，可做適當夸張，以突出視覺效果，給幼兒較深刻的印象和感受。

　　2.情節(jié)匹配。電腦動畫不宜事物巨細所有情節(jié)都上屏幕。制作前，要在分析教材的基礎上，找出重點難點，有主有次，層次分明，用簡潔的畫面，反映出事物的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.時間匹配。它不僅是指整個動畫片時間要與歌曲匹配，還包括樂曲中重點難點部分所占時間，或放慢速度或做定格處理。

　　二、運用多媒體技術，提高教學效果。

　　1.課件中設計動態(tài)情景，激發(fā)幼兒的興趣。美術活動中，興趣為先，我們利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造了一種充滿故事情節(jié)、如臨其境的氛圍，以喚起幼兒內(nèi)心強烈的情感。如涂色《美麗的小魚》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的�，F(xiàn)在運用多媒體技術，運用電腦制作動態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態(tài)。同時配上活潑歡快的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊。于是，孩子們也用蠢蠢欲動的激情畫出生動、鮮活、有生命的小魚。

　　2.創(chuàng)設動畫故事情節(jié)，提高幼兒作畫的積極性。如：繪畫活動《美麗的小魚》設計了這樣的故事情節(jié)：大海里，海星、海豚快樂地游來游去，美人魚姐姐也來了，原來她們要為一只無色小魚慶祝生日。美人魚問：“小魚，你想得到什么樣的禮物呀？”小魚羨慕地看著美人魚身上那漂亮顏色的魚鱗說：“我要是也有漂亮顏色的衣服那該有多好呀！”美人魚摘下了一片紅色的魚鱗送給他，小魚馬上就變成了一條小紅魚；美人魚摘下了一片黃色的魚鱗送給他，小魚馬上就變成了一條小黃魚；美人魚摘下了一片綠色的魚鱗送給他，小魚馬上就變成了一條小綠魚，他多高興呀！其他的無色小魚也游來了，也想得到美人魚姐姐的新衣服，請小朋友幫幫美人魚姐姐幫無色小魚穿上漂亮顏色的新衣服好嗎？幼兒看著動畫故事，很容易被打動了，都愿意幫助美人魚設計彩色的衣服，大大激發(fā)了幼兒的作畫的積極性。

　　3.借助圖象，重難點突破。運用多媒體技術手段，對不易掌握的難點部分作定格處理或反復顯示，可加深幼兒的理解。如涂色《美麗的小魚》，幼兒對三種顏色的搭配不易掌握，經(jīng)常會出現(xiàn)有的只選一種顏色或兩種顏色，或出現(xiàn)重復顏色的現(xiàn)象。而教師運用鼠標反復點擊畫面，小魚一會兒變紅色，一會兒變黃色，一會兒變綠色，畫面始終保持三種顏色的小魚，引導幼兒觀察三種顏色的搭配，突破重難點。

　　4.加強美術作品的感染力，提高幼兒的審美能力。運用電腦可以制作出與故事內(nèi)容相匹配的畫面，有助于幼兒感受畫面的變化，欣賞畫面帶來的強大的視覺效果，提高幼兒的感受美的能力。如第一、二幅畫面描繪了大海斑斕多彩的美麗景象。此時，畫面上出現(xiàn)了遼闊的大海，青青的水草兒隨著波浪輕輕地擺動，海星、海豚快活地在水草間游來游去，嬉戲捉迷藏。第三幅畫面表現(xiàn)了美人魚的美麗和無色小魚的暗淡，色彩對比強烈，增強了幼兒對美麗顏色的向往。結束畫面，屏幕上，許許多多多彩的小魚游來游去，把大海變得更加美麗。此時，幼兒再欣賞老師的范畫，一邊品味動畫的故事一邊欣賞美術作品，很快就被引入作品的優(yōu)美意境中，潛移默化地影響了幼兒感受美的能力。

　　5.多媒體教學手段與其他教學手段的綜合運用。多媒體技術在幼兒美術活動中應用而產(chǎn)生的教學效果是很明顯的。但不能作為唯一的教學手段，正如人們有了飛機、汽車這些現(xiàn)代交通工具，仍不能沒有步行一樣。如果完全依賴多媒體，孩子往往被畫面所吸引，對作品欣賞就易分心，對教師的示范也易忽略。所以多媒體在教學中只是一種教學手段，它只有與其他教學手段綜合起來運用，才會達到最佳的教學效果。例如孩子在欣賞作品時，就應該避免出現(xiàn)畫面；當孩子學技能時，可充分利用微機上的圖畫板功能，在課堂上現(xiàn)場示范以避免畫面的干擾。示范時，既能收到良好的效果又節(jié)省時間。因此，多媒體手段的運用要恰當，要有助于孩子們對美術作品的欣賞和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。