答疑：幼兒園兒童博物館資源建設(shè)的幾點做法我園各個班級在啟動資源建設(shè)過程中，已經(jīng)充分認識到了幼兒對豐富多樣實物的探索和觀察的過程的重要性。已經(jīng)逐步改變了"搬運工"式的收集方式，確定了收集過程從"制定博物主題--建立家園合作--廣泛收集材料--深入發(fā)現(xiàn)探究--形成互動課程"的有序建構(gòu)模式。

　　1.制定博物主題：

　　我們已經(jīng)做到的：在班級博物館逐步深入研究的過程中，我們已經(jīng)開始嘗試引導(dǎo)幼兒在其已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對其感興趣的、有教育價值的物品進行了收集和開發(fā)利用，也關(guān)注到了孩子多元化的發(fā)展需求。如有的班級開展的是對自然物的收集，如"豆子大集合"、"葉子"、"種子"，這些主題能夠幫助幼兒在關(guān)注自然物種某階段形態(tài)的過程中，感受到大自然的神奇和生命的演變進程。從豆子的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，從樹葉的發(fā)芽、長大、變色、脫落、枯萎，幼兒在自然生命有規(guī)律的成長中感受生命的進程；又如有的班級開展的是對生活產(chǎn)品的收集，如線、布、紐扣等等，這些主題能夠幫助幼兒感受人類生產(chǎn)產(chǎn)品的多樣和人類的發(fā)展文明，在收集的過程中能夠初步地體驗到科技、藝術(shù)等領(lǐng)域帶給人們生活的便捷和美的享受。

　　我們還可以做的：孩子有著與生俱來對世界的好奇和興趣，孩子的博物意識應(yīng)該有著更加寬泛的主題和內(nèi)容，我們教師在預(yù)設(shè)相關(guān)博物主題的同時，也要敏銳地發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子自發(fā)的、具有積極推動意義的內(nèi)容，就如前文所說的：每個孩子都有自己的興趣點，如何挖掘孩子有價值的興趣點，并在一定時間內(nèi)支持和推動他的持續(xù)探究的欲望，或者組建有同樣興趣點的小組博物團隊，對這一主題進行研究，是我們接下來可以做的。比如：男孩子對木工有著本能的興趣點，我們可以從收集木頭開始，為幼兒創(chuàng)設(shè)持續(xù)的木頭博物主題活動：觀察樹木種類、研究不同種類樹木表皮和內(nèi)部特征、測量不同樹木粗細數(shù)據(jù)、研究樹木年輪、木工活動鋸木頭、木工小制作小凳子、木工樹枝小制作飛機等等，幼兒在豐富的探索、研究、制作活動中能夠獲得良好思考、探索、觀察、解決問題等等能力上的提升。又如天氣的主題研究，可以從收集不同天氣景象開始，觀測天氣變化、感受風(fēng)力、云層、陽光等等自然變化，實施相關(guān)監(jiān)測記錄，了解地球氣候環(huán)境，促進幼兒關(guān)心地球、形成初步的環(huán)保意識。

　　2.建立家園合作：

　　我們已經(jīng)做到的：我們意識到，幼兒園的教育離不開家庭的支持，更離不開家長的熱情投入。在博物館建設(shè)中，我們老師通過短信、告家長書、宣傳廣告等多種方式與家長取得聯(lián)系，與家庭取得目標(biāo)上的一致，獲得了家長情感上的支持和共鳴。在家長的支持下，收集活動取得了很大的成效。

　　我們還可以做的：如今的家長大部分都受到良好的教育，如果能夠合理地運用其知識素養(yǎng)配合我們開展博物活動，將會使我們教師開展的博物活動獲得事半功倍的成效。我們在與家長接觸和溝通中，能敏銳地感受到不同家長的文化和教育方式，對一些支持和配合學(xué)校工作的家長要充分地發(fā)揮他們的作用。如：我們可以嘗試建立班級小組研究團隊，并聘請有意向的家長志愿者，教師與家長共同制定研究計劃和研究方向，定期開展研究活動時家長志愿者可進園參與組織活動等等，整個研究過程家長志愿者的全程參與和支持，能夠使博物主題活動不但是教師的精心謀劃，還可以吸收家長的力量是活動更加豐富多彩。就如木頭博物館主題活動中，小組研究的爸爸們可以和孩子一起搜集木頭、開展測量活動、木工制作活動等等，家長更大程度的參與和投入將會使我們的博物活動開展的更加有特色。

　　3.收集展示材料：

　　我們已經(jīng)做到的：材料的收集過程，是博物主題活動是否深入開展的重點。在我們的博物活動中，通過家長、老師的努力，我們各個主題都盡可能地收集到了各種物品。如："紐扣"幼兒、家長收集了許多不同款式的紐扣、老師進入服裝制作店搜尋紐扣等等；"豆子"收集中師生利用農(nóng)村生活的便利，收集到了帶有豆莢的各種豆子，每種豆子分門別類放在透明玻璃瓶中展示。"葉子"收集中，教師收集了各種形狀的葉子，并將收集到的葉子分類裝在自封袋中，便于幼兒觀察的同時也保持了葉子水分，減慢了葉子枯萎。多種收集渠道和展示方式，使幼兒充分感受到了物品的豐富和多樣。

　　我們還可以做的：收集的過程，更應(yīng)該是幼兒博物意識養(yǎng)成的過程，在收集的過程中，我們更應(yīng)該關(guān)注的孩子的參與程度、投入程度，這些也是收集活動最有價值的地方。如木頭博物館主題活動中，我們可以讓孩子在搜集木段的過程中，進行科學(xué)的觀察記錄、觀察和研究。（見附表1）附表1："木頭"研究收集卡收集人收集時間收集季節(jié)收集地點木頭高度木頭周長木頭特征相關(guān)木制品收集過程知識鏈接樹木名稱：

　　樹木種類：

　　樹木外形特征：

　　樹木生長環(huán)境：

　　其他：

　　通過對物品的前期觀察和記錄，激起幼兒持續(xù)的觀察研究興趣，保護幼兒良好的求知欲望，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題并獲得有目的探究的快樂。同時，展示的過程是促進幼兒探究思維和觀察思考的良好時機，不同的博物主題根據(jù)其物品的特點可以運用不同的展現(xiàn)方式。如有的可以分類擺放展示、有的可以結(jié)合背景展示、有的可以結(jié)合生活場景展示、有的可以平面展示、有的可以立體展示等等。不同的呈現(xiàn)方式最終的目的都是能夠促進幼兒思維并獲得美的享受。