以往我園的戶外體育活動以集體鍛煉為主，形式單一，幼兒提不起興趣。為了拓寬幼兒的運(yùn)動與交往空間，我們嘗試開展戶外體育區(qū)域活動，讓幼兒在一個空間廣闊、材料豐富的環(huán)境中自主選擇喜歡的活動內(nèi)容，與同伴一起開展體育活動。我們通過合理設(shè)置區(qū)域、有效投放材料，并利用標(biāo)志和音樂引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識，保障戶外體育區(qū)域活動的有序進(jìn)行。

　　一、合理設(shè)置區(qū)域在開展戶外體育區(qū)域活動之前，教師要對活動場地作全面規(guī)劃：準(zhǔn)備開設(shè)哪些活動區(qū)，應(yīng)設(shè)在哪個具體位置，需多大空間，對周圍環(huán)境有怎樣的要求，等等。

　　根據(jù)幼兒體育活動的動作技能要求和活動材料的性質(zhì)，我們將戶外場地分為6個區(qū)域：投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、小車區(qū)、球類區(qū)、一物多玩區(qū)。在投擲區(qū)，幼兒可以利用飛盤、飛鏢等游戲材料練習(xí)擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)；在鉆爬區(qū)，幼兒可以練習(xí)不同的鉆爬動作；在平衡區(qū)，幼兒可以通過獨(dú)木橋、蹺蹺板、梅花樁等進(jìn)行平衡練習(xí)；在小車區(qū)，幼兒可以利用滑板車、小自行車等進(jìn)行接力比賽，提高動作協(xié)調(diào)性；在球類區(qū)，幼兒可以練習(xí)滾球、拍球等多種技能；在一物多玩區(qū)，幼兒可以自主選擇、組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。

　　在規(guī)劃活動場地時，我們既要考慮各區(qū)域活動的性質(zhì)和要求，又要充分考慮安全因素。我們將投擲區(qū)設(shè)置在場地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離。鉆爬區(qū)和平衡區(qū)對運(yùn)動空間的要求都不高，且兩種活動有較大的關(guān)聯(lián)，因此可將這兩個區(qū)域設(shè)于相鄰的位置。小車區(qū)與球類區(qū)運(yùn)動量大，且都需要較大的運(yùn)動空間，宜分隔一段距離，以避免相互干擾。一物多玩區(qū)需有較大的彈性化空間，以滿足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。合理的區(qū)域設(shè)置是保障各區(qū)域活動有序進(jìn)行的前提。

　　在設(shè)置區(qū)域活動內(nèi)容及場地時，教師需注意以下問題：1.區(qū)域數(shù)量及區(qū)域空間的設(shè)置需根據(jù)活動場地大小靈活安排。若戶外場地不大，可考慮將活動性質(zhì)相近的區(qū)域合并。2.應(yīng)考慮各區(qū)域活動內(nèi)容和性質(zhì)的合理搭配，既要有運(yùn)動量較大的活動區(qū)。也要有運(yùn)動量較小的活動區(qū)，既要有練習(xí)基本動作技能的活動區(qū)，也要有發(fā)展綜合運(yùn)動素質(zhì)的活動區(qū)。3.各區(qū)域應(yīng)具有明顯的標(biāo)志和確定的活動范圍，便于幼兒選擇區(qū)域。

　　二、有效投放材料1　提供豐富、有趣的材料，激發(fā)幼兒的活動興趣我們?yōu)楦鱾�區(qū)域的活動提供了豐富的材料，不但保證每個幼兒都有活動材料，而且讓幼兒有自主選擇的機(jī)會。在投擲區(qū)，有飛盤、沙包等用來練習(xí)擲遠(yuǎn)，有飛鏢配靶子、籃球配籃筐、套圈配立竿等用來練習(xí)擲準(zhǔn)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇。在鉆爬區(qū)，練習(xí)鉆的器材有鉆圈、“山洞”、滾桶等，練習(xí)爬的器材有軟墊、爬網(wǎng)、攀巖等，不同的器材可以練習(xí)不同的鉆爬動作。在平衡區(qū)，有獨(dú)木橋、蹺蹺板、半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等供幼兒練習(xí)平衡。小車區(qū)內(nèi)則有滑板車、雙人踩車、單人踩車、小自行車、小推車等，對幼兒動作技能的要求各不相同。球類區(qū)有滾球、羊角球、皮球、保齡球、高爾夫球等，玩法各異。在一物多玩區(qū)，我們提供的多是一些低結(jié)構(gòu)材料，如繩子、報紙、瓶子、罐子、塑料棍、軟棍、輪胎、布袋、毽子、呼啦圈等，鼓勵幼兒自主選擇、大膽創(chuàng)新。如，在玩呼啦圈時，幼兒可以利用腰、手臂、腿等多個部位轉(zhuǎn)動呼啦圈，也可以用呼啦圈來玩“跳門檻”游戲，可以嘗試讓呼啦圈在地上滾起來，還可以用呼啦圈玩“開火車”游戲。一種器材的多種玩法促使幼兒充分發(fā)揮想象力，從而在鍛煉的同時促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　幼兒生活中的許多廢舊物品也可以作為區(qū)域活動的材料。如，幼兒從家里帶來的大小各異的易拉罐又結(jié)實(shí)又好看。有的幼兒想到用它們做“梅花樁”，有的幼兒嘗試把它們變成高蹺，有的幼兒認(rèn)為可以把它們改造成拉力器，還有的提出直接拿它們做趣味接力賽跑道上的障礙物……我們支持幼兒的創(chuàng)意，幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望，幼兒游戲的興致更高了。我們還幫助幼兒制作了許多有趣的游戲材料，如“神奇飛碟”，幼兒可拿來玩拋接游戲，也可以拿來夾在兩條腿中間跳、頂在頭上走，還可以作為障礙物玩間隔跳、障礙跑等，鍛煉了幼兒多方面能力。又如，用粗布縫制的大袋子，幼兒可用來學(xué)袋鼠跳、學(xué)毛毛蟲爬，還可以迎風(fēng)奔跑模擬放風(fēng)箏，幼兒很感興趣。

　　我們還會根據(jù)場地和材料的特點(diǎn)以情境化的游戲增加活動的趣味性。如在練習(xí)投擲動作時，我們組織了“戰(zhàn)勝大灰狼”的游戲，游戲中沙包成了“彈藥”，而大灰狼頭像則成了“靶心”，這使幼兒為了打中大灰狼而主動調(diào)整自己的投擲動作，積極投入到活動中。

　　2　提供層次性的材料，滿足不同能力幼兒的需求教師要根據(jù)運(yùn)動的目標(biāo)投放適宜的材料，讓每個幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的活動材料。因此，材料的投放應(yīng)具有層次性，以滿足不同能力幼兒的需求。如在投擲區(qū)的投籃活動中。籃筐有高低、大小之分，呈現(xiàn)出不同的難易層次。在平衡區(qū)“搭橋過河”游戲中，我們?yōu)橛變禾峁┐笮�、高低、寬窄不同的搭橋材料，讓幼兒根�?jù)自己的喜好與能力水平自主選擇材料搭“橋”。這樣，能力弱的幼兒有了體驗(yàn)成功的機(jī)會，增強(qiáng)了自信，而能力強(qiáng)的幼兒獲得了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，維持了對活動的興趣，他們都能在原來基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。