�。ㄈ�）寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于親子活動(dòng)之中。

　　眾所周知，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日不外乎春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)、冬至。這幾個(gè)大節(jié)日縱慣全年，時(shí)間明確，段落清晰。以學(xué)期劃分雖無(wú)可厚非，但在實(shí)際的操縱中卻出現(xiàn)了問(wèn)題：其一，有的節(jié)日會(huì)放假，如春節(jié)、元宵節(jié)，七夕節(jié)，在幼兒園組織這些節(jié)日活動(dòng)似乎是不現(xiàn)實(shí)的；其二，從節(jié)日延續(xù)的時(shí)間上看，除春節(jié)的時(shí)間稍可延伸，其他節(jié)日多為一日�？梢�(jiàn)，許多傳統(tǒng)節(jié)日孩子大都在家度過(guò)，因此，要發(fā)揮節(jié)日的教育價(jià)值，幼兒園應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日教育產(chǎn)生良好的教育效益。如，節(jié)前在向家長(zhǎng)宣傳節(jié)日要點(diǎn)、習(xí)俗，營(yíng)造活動(dòng)氛圍的同時(shí)，把教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)范例及教育目標(biāo)、參考資料等一并公布在家長(zhǎng)園地中，供家長(zhǎng)們查閱和借鑒。讓家長(zhǎng)利用假日機(jī)會(huì)帶孩子參觀、游覽、訪友、觀看電視文藝節(jié)目等等，過(guò)節(jié)后，教師要有針對(duì)性地組織幼兒開(kāi)展游戲、討論，或讓孩子和家長(zhǎng)一起來(lái)園，進(jìn)行以節(jié)日為主題的游戲活動(dòng)，通過(guò)親子活動(dòng)把孩子對(duì)有關(guān)節(jié)日的所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。如：中秋節(jié)親子活動(dòng)，幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同聆聽(tīng)有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)，品嘗月餅、綠豆糕、葡萄、蘋(píng)果等，在有趣的節(jié)日游戲中體會(huì)中秋節(jié)的含義，即中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日、思念親人的節(jié)日，愉快的節(jié)日。

　　綜上所述，及眾多研究者認(rèn)為，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿�，使涉及到的所有人群�?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的到來(lái)具有一定的敏感性，并有積極參與的意識(shí)。所以，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的精華在學(xué)前教育的內(nèi)容中就應(yīng)有必要的、足夠的反映，惟其如此，才能使孩子從小耳濡目染，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的文化情懷。在幼兒園課程中引入、突出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)于人的個(gè)體成長(zhǎng)、群體塑造、社會(huì)發(fā)展，還是對(duì)于民族文化的傳承與更新，都是十分必要和有益的.