（2）幼兒已有的知識是教學活動的起點，基于和利用幼兒已有的知識是教學成功的重要策略。但幼兒已有的知識是有限的，當幼兒與教學內容的對話因已有知識不夠而無法有效的進行，教師應努力激活幼兒已有的知識，為新舊知識的連通鋪平道路；當幼兒與教學內容的對話因缺乏生活經驗的積累而無法有效的進行時，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學習新的知識掃清障礙。

　　4.器樂曲動作意象方式有：

　　答：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。

　　3.簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制：

　　答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

　　1.簡述節(jié)拍音樂經驗獲得機制：

　　答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。

　�。�2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。

　�。�3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。

　　2．"雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。"寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍：

　　答：節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A'A xAxcA A A'A xAxcA xAxcA A'xAxcA xAxcA A xAxcA/節(jié)拍：A A A A'A A A A'A A A A'A A A A/4.簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點：

　　答：（1）一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；（2） 另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度3.簡述人的音色經驗的獲得機制：

　　答：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進行頭聲歌唱。

　　四、論述題（每題10分，共20分）1．論述學前兒童的三大音樂趣味：

　　答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是"關于"某些事情的音樂。

　　2.論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：

　　答：（1）幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；（2）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

　　1.論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點：

　　答：（1）按照準確音調歌唱；（2）克服幼兒的不良音調；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。

　　1.闡述行為目標準確表述的要求，并舉例：

　　答：（1）行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，"行為"是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，"內容"是指這種行為所適用的領域。

　�。�2）在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。

　　1.針對幼兒音樂經驗，談談一個經驗二個特征的含義：

　　答：（1）對幼兒音樂經驗來說，一個經驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；（2）第二個特征的含義是這種經驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。

　　1.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標：

　　答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

　　（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。

　�。�3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

　�。�4）速度：快與慢；漸快與漸慢。

　�。�5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

　�。�6）力度：輕與重；漸強與漸弱。

　�。�7）結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

　�。�8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

　　1.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：

　　答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。

　�。�2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。

　�。�3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。

　　（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。

　　2．具體描述單圈舞"彩帶"的教學步驟。

　　答：（1）基本舞步與手的動作的學習階段；1.先請幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側身的，身體是朝前走而不是橫著走。請幼兒練習，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。