學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)形成性考核冊題目及答案1．從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是西方音樂作品1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)）。

　　2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。

　　3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。

　　4．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。

　　5．節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。

　　6．幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。

　　7．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。

　　1．幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。

　　2．非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。

　　3．3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。

　　4．4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。

　　5．5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2。

　　6．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。

　　7．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。

　　8．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏。

　　9．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。

　　10．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。

　　11．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。

　　1．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。

　　2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。

　　3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。

　　4．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。

　　5．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

　　6．在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。

　　7．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。

　　1．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

　　2．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。

　　3．學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。

　　4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。

　　5．風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

　　6．進(jìn)行曲的音樂特點是進(jìn)行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。

　　7．進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。

　　1．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。

　　2．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。

　　3．音符單一的節(jié)奏型：音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。

　　4．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

　　5．音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。

　　1．故事性歌曲：指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。

　　2．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。

　　3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動化的活動。

　　4．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。

　　5．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。

　　1．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。

　　2．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。

　　3．音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。

　　4．技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。