9．B【解析】社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。

　　10．C【解析】自身差異評(píng)價(jià)是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。自身差異評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種對(duì)個(gè)體縱向比較后所作出的一種判斷。自身差異評(píng)價(jià)比較注重評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體間的差異，不會(huì)給評(píng)價(jià)對(duì)象造成壓力。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1．【答案要點(diǎn)】

　　(1)保證胎兒健康的出生。

　　(2)保證嬰兒及時(shí)的成長(zhǎng)。

　　(3)保證幼兒迅速的發(fā)展。

　　2．【答案要點(diǎn)】

　　(1)給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境。

　　(2)巧妙運(yùn)用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法。

　　(3)在日常生活和游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

　　(4)抑制幼兒不合理的要求，培養(yǎng)幼兒的自制性。

　　3．【答案要點(diǎn)】晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。

　　檢查可在日托兒童每天入園時(shí)，整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保健人員認(rèn)真執(zhí)行，不要流于形式。檢查步驟包括一問(wèn)、二摸、三看、四查。

　　一問(wèn)：通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無(wú)咳嗽等疾病癥狀。

　　二摸：通過(guò)觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒，對(duì)可疑發(fā)燒者應(yīng)測(cè)量體溫。

　　三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無(wú)流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

　　四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。

　　4．【答案要點(diǎn)】時(shí)間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要保證，教師要在幼兒的一日活動(dòng)中安排出游戲的時(shí)間，"專項(xiàng)專用"，以保證游戲得以順利進(jìn)行而不至于被其他活動(dòng)所侵占。教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

　　(1)巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。

　　(2)力爭(zhēng)每次有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲。

　　(3)使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。

　　(4)合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。

　　三、論述題

　　1．【答案要點(diǎn)】教育與政治的關(guān)系：

　　(1)政治對(duì)教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。

　　(2)教育的政治功能。教育具有維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。

　　教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：

　　(1)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進(jìn)。

　　(2)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響�，F(xiàn)代教育能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；教育中的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系；教育的供給與需求。

　　教育與人的發(fā)展：

　　(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

　　(2)教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

　　(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

　　2．【答案要點(diǎn)】

　　(1)生活方面。通過(guò)生活技能的培養(yǎng)樹(shù)立兒童正確的生活態(tài)度。其內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲；自己吃飯，會(huì)使用筷子、湯勺、餐巾，會(huì)正確進(jìn)餐；自己疊被子，整理自己的床鋪；區(qū)分自己與他人的物品等。

　　(2)動(dòng)作方面。教師要注意讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作，從而使兒童了解自身與社會(huì)的關(guān)系。首先，學(xué)習(xí)各種各樣的基本動(dòng)作；其次，培養(yǎng)兒童運(yùn)用高級(jí)神經(jīng)中樞(大腦)來(lái)控制自己的動(dòng)作。其內(nèi)容包括：走直線、曲線，起立、坐下，開(kāi)門、關(guān)門，搬運(yùn)碗、盤、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作，此外，還包括"安靜"的學(xué)習(xí)。"安靜"的訓(xùn)練內(nèi)容：控制肌肉的訓(xùn)練，控制聲音的訓(xùn)練，控制呼吸的訓(xùn)練以及最高層次的心態(tài)訓(xùn)練。當(dāng)然這些訓(xùn)練不是僵硬的動(dòng)作訓(xùn)練，而是通過(guò)有趣的游戲，使兒童在身心愉快的狀態(tài)下來(lái)完成的。

　　(3)關(guān)注環(huán)境。兒童通過(guò)關(guān)注自己周圍的環(huán)境，從而培養(yǎng)責(zé)任感。兒童在團(tuán)體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦洗器皿、澆花、鋤草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。

　　(4)待人接物。培養(yǎng)兒童與人相處的社會(huì)行為。見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)候。見(jiàn)到同學(xué)要問(wèn)好，離開(kāi)時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)，用餐時(shí)要注意餐桌禮儀等。因而，凡一切待人接物應(yīng)有的禮貌，都要在實(shí)際生活中進(jìn)行訓(xùn)練。

　　(5)學(xué)習(xí)的自立性。在學(xué)習(xí)方面除讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)外，另外一個(gè)重要目的就是為培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓兒童從小"做學(xué)習(xí)的主人"。

　　四、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】入園意味著孩子踏入社會(huì)，開(kāi)始集體生活，這種生活不比在家里可以為所欲為，孩子在這個(gè)集體中必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，從一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人。但是這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，顯得有一定的難度。由于孩子對(duì)爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會(huì)顯得相當(dāng)無(wú)助，因此，絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn)，可是他們有不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過(guò)哭鬧來(lái)緩解內(nèi)心的分離焦慮。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動(dòng)不動(dòng)哭鼻子、發(fā)脾氣，其實(shí)，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當(dāng)孩子說(shuō)不出自己的不滿時(shí)，就期望得到父母加倍的重視和關(guān)注。