蘋果的故事每天起床以后，孩子們都會吃到幼兒園準備的加點，可每到了吃蘋果、梨等較堅硬的水果的時候，孩子們便會存在很大的浪費現(xiàn)象，有的幾乎是沒咬幾口就丟到垃圾桶里，面對這種浪費現(xiàn)象老師一直苦于沒有解決的辦法。

　　又一次吃蘋果的時間到了，孩子們都拿著蘋果高高興興地回到了自己的座位上。這一次，我并沒有讓孩子開始吃，而是提了一個很簡單的問題。

　　"小朋友，你們知道蘋果是怎么來的嗎？""當然是農(nóng)民伯伯種出來的。"騫坤第一個自豪地起來告訴我。

　　"是從蘋果樹上摘下來的。"欣欣說到。

　　"是老師從市場上買來的。"……五花八門的答案，小朋友回答得很踴躍。

　　"那你們說，農(nóng)民伯伯種果樹辛苦嗎，為什么？"我又問到。

　　"老師，我姥爺家也種的蘋果樹，媽媽去摘過蘋果，可累了。"吳儀說到"應該是很辛苦的。""需要好長時間才能長出蘋果呢。"彤彤說到。

　　看來孩子們對蘋果了解的不比我想象的少。

　　"那大家吃蘋果的時候，如果剩很大一塊，就扔到垃圾桶里，這樣做對嗎，為什么？"我繼續(xù)啟發(fā)孩子。

　　"我覺得，有點浪費。"李文金很不好意思地說道。

　　"那樣，如果讓農(nóng)民伯伯看到了，他會不高興的。"昀罡說到。

　　"爸爸媽媽上班賺錢很辛苦，我們不能浪費食物的。"郭馨寧很懂事地告訴大家。

　　討論到這個時候，我覺得，我已經(jīng)沒有必要再給孩子們多說些什么了，我想孩子們通過今天的討論，已經(jīng)明白了浪費現(xiàn)象是不文明的行為，浪費現(xiàn)象也是大家所不喜歡的行為了。

　　"那今天，老師就要看看，咱們班的節(jié)約小衛(wèi)士是誰？誰吃的水果最干凈，最瘦。如果你能讓胖胖的水果娃娃變成瘦瘦的樣子，那么水果娃娃也會很高興，也會樂意和你們交朋友的。"孩子們聽得都很投入，似乎現(xiàn)在他們手里拿的，不僅僅是一個蘋果，而是一個非�？蓯鄣乃麄冏钕矚g的好朋友了。

　　就這樣，一個我們經(jīng)常告訴孩子"要節(jié)約，不要浪費"的問題，在孩子們輕松的討論中，輕而易舉地解決了。孩子們都在很認真地吃著水果，生怕漏掉一點點可以吃的部分，而且從這以后，孩子浪費的現(xiàn)象也越來越少了。

　　通過這件事我深深體會到，當碰到問題時，老師不能一味地說教，而是應把問題拋給孩子，讓孩子們自己去想辦法，自己去解決問題，這樣，比老師簡單地告訴孩子，應該怎么樣做，要好得多。因為，孩子們討論了，印象會更加深刻，而且，通過討論，他們更加深刻地了解到，自己應該怎么去做，而不是通過老師枯燥地告訴他們，應該怎么做。

　　在今后的教育教學活動中還會碰到許多類似的問題，在出現(xiàn)問題時可以請孩子們自己尋找解決的策略，只有他們自己構(gòu)建的經(jīng)驗體系，才是最牢固的，也是最深刻的！很多時候，我們做的，僅僅是一個觀察者與引導者，這樣，既解放了老師的嗓子，也解放了孩子的思想，何樂而不為呢？