角色游戲是幼兒以模仿和想象，在扮演角色的過程中運用語言，動作，表情等創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲，角色游戲是一種創(chuàng)造性的想象活動，他是幼兒的一種自然游戲，是幼兒成長中的一個必然過程，同時，角色游戲?qū)τ诖龠M幼兒身心健康，培養(yǎng)幼兒良好的行為有特殊重要的意義，在健康的角色游戲中，幼兒能體驗著角色的積極情感和態(tài)度，認識成人的行為準則與成人之間的關(guān)系，克服自我心中的傾向，學會與同伴友好合作，互相關(guān)心，角色游戲具有象征性，娛樂性，自發(fā)性質(zhì)，重過程而不重結(jié)果的典型特點，決定了它具有培養(yǎng)幼兒良好行為的教育功能，給我們提供了利用角色游戲培養(yǎng)幼兒良好行為的舞臺。

　　如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為，我們在大班進行了嘗試，大班的幼

　　兒獨立性較強，有自己的主觀意識和思想，但他們自私，任性，唯我獨尊，遇事

　　不肯謙讓，合作意識不強，不能禮貌地與別人交往，對人冷漠，不關(guān)心他人--

　　我們常常看到小朋友為了爭奪一件玩具而哭鬧，到老師這兒來告狀，老師用語言

　　提示，故事幫助他們學會謙讓，他們回有短時間的謙讓，但時間不長，他們又會

　　恢復原樣，針對這種情況，我們嘗試通過角色游戲來培養(yǎng)幼兒的良好行為

　　角色游戲的內(nèi)容取材于幼兒親身經(jīng)歷的，熟悉的，印象深刻的現(xiàn)實生活，讓

　　幼兒通過角色游戲中扮演的某種角色，運用語言，表情，動作等，表現(xiàn)出自己對

　　這些角色的體驗和認識，在游戲的過程中會自然地改變一些行為，從而達到糾正

　　和改變幼兒不良行為的目的，大班幼兒的想象力豐富，較小，中班幼兒更容易進

　　入角色中去，在角色游戲中，幼兒參與社會生活的愿望得到了最大程度的滿足，

　　因而，他們最喜歡，興趣最大，因此，角色游戲更適合大班幼兒。

　　通過角色游戲《美食一條街》，說說我們在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為的

　　具體做法。〈美食一條街〉這個角色游戲，培養(yǎng)了幼兒動手制作，互相合作的能

　　力，學會謙讓及禮貌交往。"五一"長假過后，小朋友在相互講述過假日的經(jīng)歷，

　　說自己在某某美食城吃到了什么美食，真好吃，我自己也想做點那種點心---

　　我看到小朋友興趣很濃，就對小朋友說："下星期，我們來完〈美食一條街〉的

　　游戲，你們分別扮演各個小吃店的廚師，服務(wù)員和顧客，好嗎？"小朋友參與游

　　戲的積極性很高，他們一起商量在游戲中，誰扮演什么角色，怎樣玩，一起討論

　　游戲需要哪些材料，工具，并共同收集，制作。為了使游戲更真實，小朋友還請

　　美術(shù)老師給他們畫了歡迎光臨美食一條街的站牌，在分配角色時，有幾個小朋友

　　不滿意自己的角色，在主動協(xié)商后，了解到自己在今后的幾天游戲中可以輪流擔

　　任的角色，就高興地答應(yīng)了，在優(yōu)美的音樂聲中，游戲開始了，小朋友按各自的

　　角色進入了游戲，他們身穿白制服，頭戴廚師帽，一副點心師的模樣，他們分工

　　合作，有的包餃子，有的煮餃子，有的包包子，有的做花卷，有的做湯圓，有的

　　做拉面----他們滿面笑容，有的大聲喊到："歡迎光臨"，有的服務(wù)員細聲細

　　語的說："你走好，歡迎下次光臨本店"。游戲進展得形象逼真，游戲情節(jié)在逐

　　步發(fā)展，其中有個扮演顧客的小朋友在吃包子時，說："服務(wù)員，今天的包子陷

　　怎么這么咸。"服務(wù)員立刻跑過來對顧客打招呼說："對不起，師傅，我們和你

　　重做。"顧客說："沒關(guān)系，我有時間等。"湯圓店的生意特忙，里面都坐滿了

　　顧客，這時，來了一位老大爺，說："服務(wù)員，來一碗湯圓。"扮演賣湯圓的服

　　務(wù)員立刻走上前說："對不起，老爺爺，里面沒有座位了，請等一下，好嗎。"

　　這時，一位扮演顧客的小女孩走過來說："服務(wù)員，讓老大爺坐這兒吧，我等一

　　下---"小朋友在很自然的游戲中體驗了參與角色游戲帶來的愉快情緒，類似

　　這樣的角色游戲，如〈醫(yī)院〉，〈甜甜水果店〉，〈農(nóng)貿(mào)市場〉，〈娃娃家〉--

　　每次游戲，小朋友都得到了不同角色的情感體驗，在活動中學會了謙讓，團結(jié)合

　　作，禮貌交往，漸漸地克服了自私，冷漠及唯我獨尊的心理。

　　當然，培養(yǎng)大班幼兒的良好行為，不完全只是通過角色游戲就能養(yǎng)成的，但

　　我們通過這些游戲，不難看出，它對培養(yǎng)幼兒良好行為的作用是一個十分顯著的，

　　這種事實也讓我們更加明確，角色游戲?qū)Υ龠M幼兒心理健康發(fā)展的重要作用，在

　　日常的游戲活動中，應(yīng)充分發(fā)揮出其對幼兒全面發(fā)展的特殊教育功能。