長期以來幼兒園教師被看作是"半專業(yè)"或"非專業(yè)"的職業(yè)。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)標準；社會聲望低：幼兒園教師＝保姆/阿姨；專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以；收入低：不如月嫂/保姆。然而現(xiàn)實中幼兒教師的工作是辛苦的、細致的、具體的，既要給幼兒生活上給予無微不至的關(guān)懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些，并沒有工作實績。因此，很多幼兒教師哀嘆 "累死了不好看"。導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)幸福感差。這次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)的《幼兒園教師專業(yè)標準》（試行）指出"幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。"讓我們看到幼兒教師工作對于孩子一生的學(xué)習(xí)成長確實非常重要的。那么作為一名幼兒教師如何從工作中尋找幸福呢？

　　一、從孩子身上獲得幸福感。

　　只有自己去尋找工作的樂趣，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩，如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。我們應(yīng)該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。

　　二、以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。

　　在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。師幼交往中，當(dāng)教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子的愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。

　　三、要創(chuàng)造性的開展工作。

　　對幼兒教師來說，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個方面：一是自己的成長和進步，二是幼兒的成長和進步，尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福�？粗�幼兒的成長和進步，教師就會感到自己有用，自己的工作有價值，伴隨著價值觀的實現(xiàn)，教師會體驗到自身力量的增長，而且這種體驗本身伴隨著幸福。

　　幼兒教育是一項十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，教師面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動態(tài)的，會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，每一位幼兒教師都要勇敢地接受挑戰(zhàn)，做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!