在課上欣賞了許多當(dāng)前幼兒園時用的繪本。它圖文并茂，畫面精美，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限，更符合幼兒形象思維的特點。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子"人生的第一本書"。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的交流和老師的互動，我體會到只有正確的使用繪本才能有助于培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　一、正確認(rèn)識繪本的作用，科學(xué)的使用繪本

　　不管我們老師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點和認(rèn)知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，在使用繪本時創(chuàng)造性"加工"意識不強，有時還會將繪本閱讀活動看成是"看圖說話"，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對獨舞的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導(dǎo)，談么才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富的"營養(yǎng)"。

　　二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　如今的孩子更加愿意表達(dá)內(nèi)心的意愿，充滿個性，這也要求我們要注重學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　�。ㄒ唬┽槍τ變翰煌瑐�性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事

　　一新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點的認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值

　　（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒運用多種方法和繪本形成互動

　　蘇霍姆林斯基說過："在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對與他的精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示。"觸手可及的圖書，墻壁上手繪的圖示……一種好的環(huán)境氛圍，隱性的，溫馨的提醒每一個到"愛書吧"的孩子進(jìn)行閱讀活動時要養(yǎng)成好的習(xí)慣，更加專心于閱讀活動。

　　二、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

　　培根曾經(jīng)說過："習(xí)慣是人生的主宰"。確實，良好的習(xí)慣不僅能讓幼兒懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

　　三、繪本閱讀的多種方式

　　與幼兒進(jìn)行互動式繪本故事閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述，要將故事活動開展的豐有趣。

　　1可以將畫面中的人物、動物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。

　　2在閱讀之前教師從讀本中提取主要人物、動物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、地點、人物、事件。逐漸使幼兒建立起一個結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。這就要從環(huán)襯中提取信息，這些絕對不是多余的，與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時還會提升主題。