自從新《綱要》組織實施以來，全園的教師嘗試著要做幼兒活動的指導者、支持者與合作者，為幼兒的學習活動創(chuàng)造條件，提供機會。我在實踐的同時，也重新認識了自己的角色定位問題。結(jié)合教研活動的開展及理論知識的學習，逐步積累了怎樣教孩子唱歌的教學經(jīng)驗。唱歌是幼兒最感興趣、最喜歡的活動方式，但唱歌的活動不應局限在只讓幼兒學會唱歌，更重要的是促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這樣才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育中體、智、德、美的全面發(fā)展。因此在唱歌活動中必須遵循幼兒愛動，善于模仿等心理、生理特點，采用多種教學手段來激發(fā)幼兒對唱歌活動的興趣和勇于表達自己情感的欲望。

　　一、營造良好環(huán)境，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等，創(chuàng)設(shè)與歌詞內(nèi)容相符的自然環(huán)境、營造安全溫馨的心理環(huán)境，幽默、生動充滿情趣的語言環(huán)境來激發(fā)幼兒更好的理解歌詞內(nèi)容。如教歌曲《春天多美好》時，我首先布置了春意濃濃的百花爭艷圖，萬物復蘇的動物世界等生動、有趣優(yōu)雅的活動室環(huán)境。然后孩子們圍坐成一個圈，我也放下了"老師"的架子與孩子們坐到小凳子上，把歌詞內(nèi)容融入一個故事里：春天到了，小草最先感到春天的溫暖連忙探出了腦袋，脫掉了身上的棉襖，小花也聽見了，但覺得自己不夠漂亮，連忙帶上了一頂新帽子，小溪呀，快樂的唱起了歌謠，小樹也披上了漂亮的綠裝。它們和小燕子一塊兒唱起了《春天多美好》的歌曲，這時音樂響起，我?guī)е�小燕子的頭飾帶領(lǐng)孩子們開始唱歌。

　　通過春意昂然的活動室布置、溫馨的氛圍及恰當生動的語言，使每一句話，每個表情都化為一幅栩栩如生的畫面，將歌曲的情感形象地表現(xiàn)出來，孩子們也都睜大了眼睛，一下子就進入了角色，用歌聲把歌曲的意境表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，在激發(fā)幼兒情感的過程中，環(huán)境布置及教師自身的表現(xiàn)都是一種帶動作用，可以利用周圍的一切事物、利用動作、歌詞創(chuàng)編、情景表演、故事講述、歌詞朗誦等方法把孩子引入意境中，教學效果才能充分地顯示出來。正因為如此，教師要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種環(huán)境，并利用這些環(huán)境有效地促進幼兒的全面發(fā)展。

　　二、分析幼兒狀況，引導幼兒主動參與角色。

　　中班幼兒最突出的一個特點就是愛動，愛模仿。掌握幼兒的生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)生動的情景，使孩子們通過自己的想象及聯(lián)想來理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，并且主動地參與到角色中。如在唱歌活動《辦家家》中，我把孩子們分成了兩組，分別扮演爸爸和媽媽，孩子們通過自己形象的動作，很快地理解了這首歌曲的內(nèi)容。進行歌曲《好娃娃》時，孩子們主動的參與角色，歌唱時充滿了濃厚的感情色彩，"尊老愛幼"也得到了很好的體現(xiàn)，而且歌曲角色十分生活化，孩子們的興趣特別濃。

　　在進行歌表演《別說我小》時之前的唱歌活動時，我開展了"看誰最能干"的主題活動，孩子邊說自己能干的事邊用形象的動作表演，連最膽小的邊佳慧小朋友都說出了她最能干的事情，整個主題活動氣氛非常熱烈。歌唱時，沒有強調(diào)，但孩子們的自豪感都表現(xiàn)出來了。

　　在音樂活動中，讓幼兒身臨其境，給幼兒提供足夠的自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的形式表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法，讓每個幼兒都得到美的熏陶。這樣不但激發(fā)了他們的主動參與意識，而且很自然地把自己融入到角色中 ，產(chǎn)生情感共鳴進而大膽表現(xiàn)。

　　三、采用輕聲教學，用美好的聲音歌唱"大聲喊叫"是幼兒園的歌唱教學中存在最為普遍的問題，出現(xiàn)這種情況時，往往是孩子們的發(fā)聲不正確，氣息運用的不正確，出現(xiàn)臉紅脖粗等不自然的身體表現(xiàn)。剛開始，因為幼兒年齡較小，唱歌活動往往不夠理想。后來，我就采用"輕聲"教學的方法，并通過自己富于情感感染力的輕聲歌唱，引導孩子來模仿，慢慢地班上的唱歌活動沒有"大聲喊叫"的情況了，而且令人高興的是當唱到感情較濃的地方時，孩子們唱得特別有感情。另外在歌唱時，盡量提醒孩子做到吐字、咬字清晰，面部表情自然。

　　四、豐富孩子的知識經(jīng)驗，進行創(chuàng)造性歌唱近年來，隨著人們教育觀念的不斷進步以及教育目標體系的不斷發(fā)展。學會唱歌已不是歌唱活動僅有的目的，則更為重視的是幼兒歌詞的創(chuàng)編。如在唱歌活動《辦家家》中，全曲共有三句，歌詞雖不一樣，但都很通俗易懂，比較貼近幼兒的生活。在創(chuàng)編活動之前我們先做了"過家家"的游戲，孩子們自選角色，邊說邊表演，你當"叔叔"、我當"阿姨"，你燉排骨、我蒸面條。大家表演的都很形象。創(chuàng)編活動時我先給幼兒提供了一段歌詞，并根據(jù)游戲活動中孩子所掌握的知識技能，鼓勵孩子們勇于表達自己的想法。經(jīng)過比較，孩子們發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)編這首歌曲有兩種方法：一種是可以改變歌曲中的人物，一種是可以改變歌曲中做的事情。在本次的創(chuàng)編活動中孩子們的參與意識很強，氣氛非常熱烈。

　　除了創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，還應讓幼兒自己有機會為歌曲配動作，邊唱邊動作詩幼兒的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更要用動作來加以補充。在進行動作創(chuàng)編時，一方面老師可以多讓幼兒直接觀察自然生活中的各種現(xiàn)象得到啟發(fā)。另一方面教師也可以給幼兒示范一些動作，也可以讓幼兒觀看同伴的優(yōu)美動作，最重要的是給幼兒一定的創(chuàng)編機會，讓幼兒有機會創(chuàng)造。在為《吹泡泡》歌曲配動作時，他們用手臂自下而上的動作表達泡泡正向上飛，同時還雙腳起重，盡力顯得高些，對"咦！泡泡不見了"這句歌詞所表達的驚訝感情更有深有體會，他們把日常生活中遇到的驚訝事時，會本能地把兩臂往后斜伸，身體前傾頭向前探視保持不動的姿態(tài)，移植了過來。逼真地表現(xiàn)出對泡泡不見了所表達的好奇，懷疑驚訝的復雜心情。盡管說這些動作非常簡單、幼稚，但卻都是他們自己創(chuàng)編出來的他們邊唱邊跳特別高興。