評(píng)價(jià)在教育實(shí)踐中起有力的杠桿作用，它將左右教育者對(duì)人才的期望價(jià)值及教育方法。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)存在諸多不合理的因素。在評(píng)價(jià)的目的上過(guò)分強(qiáng)調(diào)區(qū)分和選拔的功能，帶有濃重的功利色彩，并把評(píng)價(jià)的結(jié)果作為教師的工作業(yè)績(jī)，幼兒園保教質(zhì)量的主要依據(jù)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上偏重于知識(shí)的掌握，追求的是教育的結(jié)果，因而造成教師為應(yīng)付評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，有的甚至把評(píng)價(jià)的內(nèi)容教會(huì)幼兒，把應(yīng)試教育的指揮棒指向了幼兒教育。這樣的評(píng)價(jià)阻礙了幼兒的發(fā)展，給幼兒的成長(zhǎng)蒙上了陰影。新《綱要》明確指出"評(píng)價(jià)的目的是為了了解幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展"。因此，如何評(píng)價(jià)每個(gè)兒童的發(fā)展，便成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題。我園在這方面進(jìn)行了積極的探索。

　　一、幼兒全面素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)的內(nèi)容素質(zhì)化在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上我園倡導(dǎo)素質(zhì)化、多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，把評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大方面。評(píng)價(jià)指標(biāo)是從幼兒的興趣、態(tài)度、個(gè)性、習(xí)慣、能力等多方位、分角度提出的。如：健康領(lǐng)域，我們把喜歡參加體育游戲的興趣作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，這是因?yàn)橹挥杏變合矚g參加體育活動(dòng)，才能發(fā)展其體質(zhì)和動(dòng)作，而且這一愉快體驗(yàn)將推動(dòng)他們今后積極參與體育活動(dòng)。在語(yǔ)言領(lǐng)域，我們改變過(guò)去指標(biāo)中的注重背誦兒歌，復(fù)述故事的傾向，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)表達(dá)能力，把在集體中能大膽地表達(dá)自己的想法，積極參與分析、討論作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。在科學(xué)領(lǐng)域中把態(tài)度與能力放在第一位，把有好奇心、能關(guān)注周圍環(huán)境的明顯變化作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。在社會(huì)領(lǐng)域中把交往能力、幼兒間的合作能力作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，把創(chuàng)造能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，還把為成長(zhǎng)為未來(lái)社會(huì)的高素質(zhì)公民奠基的知識(shí)。如：簡(jiǎn)單的環(huán)保意識(shí)，彎腰拾廢物的習(xí)慣等等，列入評(píng)價(jià)內(nèi)容。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了多元性、過(guò)程性，教師必然從關(guān)注教育結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程，并在活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒各方面的良好素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　二、幼兒素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體操作方法1、運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)形式動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)能評(píng)價(jià)幼兒在合作中受協(xié)助后的表現(xiàn)，潛在的發(fā)展或幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情形，它不同于靜態(tài)評(píng)價(jià)使用標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)人測(cè)驗(yàn)所得到的信息。更重要的是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行。其特點(diǎn)是教學(xué)與評(píng)價(jià)連接在一起，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)成為課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，把評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合反映在教學(xué)活動(dòng)中。如：評(píng)價(jià)幼兒交往能力，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)主題活動(dòng)《我是小主人》。在這個(gè)活動(dòng)中教師采用情景測(cè)查法、記錄法、觀察法等方法來(lái)評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性及解決問(wèn)題的能力，這樣的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性，幼兒樂(lè)意接受。

　　2、多方參與的評(píng)價(jià)《綱要》明確指出"教師、家長(zhǎng)、幼兒均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與，相互支持與合作的過(guò)程"。我園在評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平中運(yùn)用各方參與評(píng)價(jià)方法。首先，我們向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育指導(dǎo)綱要。其一利用家長(zhǎng)學(xué)校這塊陣地向家長(zhǎng)宣傳；其二向家長(zhǎng)發(fā)放《綱要》及宣傳資料，在讓家長(zhǎng)理解《綱要》的基礎(chǔ)上，我們把反映幼兒在園外的行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等評(píng)價(jià)指標(biāo)以問(wèn)卷形式向家長(zhǎng)調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，如："出門時(shí)會(huì)向家長(zhǎng)道別"、"會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，會(huì)整理玩具"、"外出購(gòu)物時(shí)不任性"等等。在這種共同參與的評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)逐步加深對(duì)幼兒園教育觀念的理解，從而不斷樹(shù)立正確的育兒觀，步調(diào)一致做好家園配合工作。我園還針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在大班段實(shí)行讓幼兒參與評(píng)價(jià)，我們把有些指標(biāo)，用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來(lái)。制成人手一冊(cè)的《快樂(lè)童年》手冊(cè)，讓幼兒自己翻閱，自己印五星，這樣的評(píng)價(jià)讓孩子了解評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果，知道自己哪些方面較好，哪些方面還需努力，應(yīng)該怎么做。這樣潛移默化地增進(jìn)了幼兒的自我了解，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　3、素質(zhì)報(bào)告會(huì)形式評(píng)價(jià)幼兒的素質(zhì)是多方面、多層面的綜合體。群體素質(zhì)向家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，能立體地呈現(xiàn)幼兒的全面素質(zhì)，有利于各方全面了解幼兒在群體中的位置，有利家園配合，形成素質(zhì)教育合力，有利于充分考慮個(gè)性差異，并對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用。我園每學(xué)期都以這種形式向家長(zhǎng)展示，并根據(jù)年齡，分成大、中、小三次進(jìn)行，具體操作過(guò)程：

　�、俨牧蠝�(zhǔn)備。事先請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)準(zhǔn)備好群體素質(zhì)報(bào)告會(huì)書面材料，如本年級(jí)段概況，幼兒獲獎(jiǎng)情況，家長(zhǎng)反饋表等。

　�、诃h(huán)境準(zhǔn)備。事先教師與幼兒共同參與一起美化活動(dòng)室，把教師、幼兒的小制作，美術(shù)作品陳列在活動(dòng)室進(jìn)行展覽。

　�、�"評(píng)選"準(zhǔn)備。事先評(píng)出"優(yōu)秀兒童"、"星星寶寶"(特長(zhǎng)生)、"開(kāi)心寶寶"(奮進(jìn)幼兒)并準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

　�、芄�(jié)日準(zhǔn)備。事先排演能體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的群體性節(jié)目，讓每一個(gè)幼兒都參與，同時(shí)讓各類有特長(zhǎng)的幼兒準(zhǔn)備好自己的拿手好戲，并請(qǐng)兩名幼兒做主持人。

　�、菡匍_(kāi)報(bào)告會(huì)。議程一般有A、由段主任或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)報(bào)告幼兒群體素質(zhì)水平，宣傳素質(zhì)教育理念；B、節(jié)目表演；C、頒發(fā)獎(jiǎng)狀；D、請(qǐng)家長(zhǎng)參觀每個(gè)班孩子的作品；E、家長(zhǎng)代表講話；F、報(bào)告會(huì)結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)報(bào)告會(huì)的內(nèi)容形式，幼兒群體或個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展提出意見(jiàn)和改進(jìn)建議，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)加以整理，將處理情況再反饋給家長(zhǎng)。