在自制玩教具的過程中還需注意一些問題，把握自制玩教具的關(guān)鍵，可以收到事半功倍的效果。

　　第一，簡單、實(shí)用、好玩，操作性和安全性強(qiáng)是幼兒園自制玩教具的關(guān)鍵。我們制作的玩教具就是遵循了這些原則，才使得自制玩教具在幼兒園中得到充分利用、開展，體現(xiàn)了它的使用價(jià)值，而不是那些只能看不能玩的觀賞玩具，這樣,既實(shí)用,又不會(huì)造成只做擺設(shè)的浪費(fèi)。例如，我們所做的"布藝飛碟"，就地取材，簡單使用，又充分考慮到了幼兒在玩的過程中安全問題。真正好的玩具都是簡單實(shí)用的，這樣才適合普遍推廣，真正使玩教具運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)和活動(dòng)中。

　　第二，充分利用本土的自然材料和廢舊材料，利用豐富的鄉(xiāng)土文化知識(shí)和自制玩具的經(jīng)驗(yàn), 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民間實(shí)用的簡單玩具, 更需要我們?nèi)ラ_發(fā)和挖掘。作為老師我們不可能生產(chǎn)玩教具, 但由于我們天天跟孩子在一起,孩子的需求我們會(huì)第一個(gè)知道, 在和孩子共處的生活中會(huì)產(chǎn)生許多新的想法, 只是由于惰性往往扼殺了本可以創(chuàng)新的東西。所以隨時(shí)記錄自己的工作所想并行動(dòng)起來就顯得很重要。只要我們做個(gè)有心人，身邊的許多材料都可以開發(fā)、利用。

　　第三，發(fā)揮家長和孩子的創(chuàng)造性, 三個(gè)"臭皮匠"會(huì)超過一個(gè)"諸葛亮"。充分利用家長資源，有關(guān)電學(xué)、力學(xué)、木工方面的教具，我們請家長為我們設(shè)計(jì)，布藝方面的玩具請家長為我們縫制，減輕了老師們的工作強(qiáng)度，有更多的時(shí)間投入到教學(xué)實(shí)踐研究中去。幼兒園的自制玩教具活動(dòng)可以成為家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程、家園合作的重要途徑, 對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義。

　　家長的參與首先有助于家長認(rèn)識(shí)和了解幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容, 生動(dòng)直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義,更新教育觀念。其次，家長可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)、參與圍繞自制玩教具開展的主題活動(dòng)等, 使家長能夠在參與幼兒學(xué)習(xí)過程的層面上和幼兒園合作, 提高家長參與的深度。

　　第四，家長的參與有助于家長體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的教育責(zé)任和能力,喚醒和增強(qiáng)家長作為孩子的第一任老師的角色意識(shí), 積極主動(dòng)地參與到孩子的教育過程中來, 有益于增進(jìn)親子關(guān)系以及家長之間的分享和交流。幼兒園自制玩教具活動(dòng)為家長參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。

　　幼兒園自制玩教具活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重視玩教具制作過程中的幼兒參與, 把玩教具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)的過程, 讓幼兒"做中玩, 玩中學(xué)"，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。幼兒時(shí)期是小肌肉發(fā)展異常迅速的時(shí)期，如果幼兒手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)在其操作過程中明顯的表露，那么就需要教師為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。以幼兒自身的好奇、興趣為動(dòng)力，以交流、模仿為輔助來開展玩教具的制作。

　　幼兒參與自制玩教具的活動(dòng), 從過程到結(jié)果對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動(dòng)手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程, 可以激發(fā)他們探究的興趣, 培養(yǎng)其動(dòng)手能力、想像和創(chuàng)造性, 豐富他們的經(jīng)驗(yàn)�？梢宰層變嚎吹阶约旱膭趧�(dòng)成果, 體驗(yàn)到自己的能力, 享受到成功的喜悅。幼兒自己做的玩具可能比較簡單粗糙, 但是它凝結(jié)著幼兒的智慧、情感和勞動(dòng)。實(shí)踐是第一性的, 要自己動(dòng)手, 通過制作思考再制作,最終制作出令人滿意的玩具來, 從這一過程中體味到親手制作玩具的樂趣, 使兒童沉浸在揭示出隱藏在自然界中的某些真理的無限喜悅之中。

　　第四，不必過于追求比賽的短時(shí)效應(yīng)，玩教具制作應(yīng)該成為幼兒園平時(shí)教育活動(dòng)的一部分。過于追求比賽效應(yīng)，會(huì)造成自制玩教具的不實(shí)用性，中看不中用，只能拿來當(dāng)擺設(shè)，失去了教育的價(jià)值。我們應(yīng)該是活動(dòng)中缺什么我們就設(shè)計(jì)什么，孩子需要什么，我們就做什么，一邊做，一邊玩，做中玩，玩中做, 通過制作-思考-再制作的過程,最終制作出令人滿意的玩具來，真正把自制玩教具融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。