當(dāng)前，之所以強調(diào)對孩子進(jìn)行愛的情感教育，是由于不少孩子缺乏一顆愛心。因為今天的孩子在家中是"小太陽"，處于眾星捧月的特殊地位，加上當(dāng)今相當(dāng)多的年輕家長對孩子溺愛嬌慣，使他們成為家庭情感投入的重心。幼兒自小就單向承受了成人賦予的強烈愛心，自己很少有向他人施予愛心的情感體驗，他們只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心。因此應(yīng)當(dāng)盡早對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們適應(yīng)集體生活，對與自己生活密切相關(guān)的人有親切感、信任感，使他們從小心中有他人，為他人奉獻(xiàn)出一點愛。據(jù)我國的一份家長問卷的調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)：孩子在家中的情緒情感表現(xiàn)出許多不健康的現(xiàn)象。比如：在自己的要求不能得到滿足時反應(yīng)強烈，或甩東西，或打人；聽不得批評，自信心差，遇不順心的事便情緒低落，或過分焦慮，或悶悶不樂，或恐懼，憂郁；遇上高興的事又興奮得難以控制。所以情感教育在早期教育中有特殊地位。

　　一、指導(dǎo)家長營造和諧氛圍，促進(jìn)情感交流幼兒情感的個別化對幼兒將來的個性形成起著極重要的作用。有些心理學(xué)家認(rèn)為，各個兒童早期的情感上的經(jīng)歷，尤其是情感上的挫折和創(chuàng)傷，對兒童日后的影響將是長期的。這種情況在一些特殊的環(huán)境中，表現(xiàn)得尤為明顯。例如，兒童長期生活在情感剝奪的環(huán)境中，他們可能會變得憂郁、孤僻、冷漠或狂暴等。

　　幼兒情感的個別化不僅影響著個性的形成，而且也影響著他們智力的發(fā)展。情感，作為幼兒活動的動力因素，決定著他們對外界事物的動機和興趣。如果一個幼兒對活動充滿了積極的情感，他就會具有旺盛的求知欲望，充滿了興趣，從而形成探究環(huán)境的動機，并且努力去認(rèn)識事物、解決問題。這樣，他的智力也就不斷地受到促進(jìn)，得到發(fā)展。相反，如果一個幼兒情感冷漠，對周圍事物缺乏足夠的興趣。那么，他也就不會形成強烈的求知欲望，不會形成積極探究的動機，也就不會有積極的智力活動，久而久之，他的智力也就不可能得到充分的發(fā)展。

　　溫馨的生活環(huán)境是幼兒形成良好情感品質(zhì)的搖籃。父母對待孩子的態(tài)度，良好的家庭氣氛，嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃�方式及父母的榜樣示范作用對孩子良好情感的形成有重大的影響。家庭成員之間關(guān)系良好，協(xié)調(diào)一致，互相幫助，互相支持，父母之間相互信任和尊重，這樣的家庭氛圍，能為兒童確立對人類的美好信念，形成心靈的安詳和寧靜，以及對不良風(fēng)氣，不良行為的抵制能力，為了營造溫馨的生活環(huán)境和氛圍，就要求家長做到：

　　第一，家長必須為幼兒建立科學(xué)合理的一日生活制度。豐富的生活內(nèi)容，合理的生活節(jié)奏，能使幼兒情緒愉快，未知欲強，做事充滿信心；相反，單調(diào)枯燥的生活，容易使幼兒疲勞，產(chǎn)生厭倦和不愉快的情緒。因此，家長必須從保護兒童身心健康的角度出發(fā)，科學(xué)合理地安排幼兒的生活和活動，從而為幼兒健康情感的形成提供必要的條件。

　　第二，家長必須為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。家庭是幼兒情感的熔爐，是一所特殊的情感學(xué)校，良好的家庭氛圍是培養(yǎng)兒童歡樂情緒的源泉。日常生活中有些家長不注意言傳身教對兒童產(chǎn)生的效應(yīng)，高興時對孩子百依百順；不高興就將孩子一推，不聞不問，甚至拿孩子當(dāng)出氣筒，使孩子的心理常處于一種神經(jīng)質(zhì)的不平衡狀態(tài)。兒童是在模仿中學(xué)習(xí)的，家長是他們模仿的主要目標(biāo)，家長自身良好的情感和行為會給孩子極深刻和潛移默化的影響。《幼兒園教育指南》指出重視幼兒身體健康和心理健康，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境，并根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)，反思，調(diào)整和改進(jìn)心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康生長。

　　第三，家庭成員之間應(yīng)建立平等關(guān)系，增進(jìn)情感的交流。健康的情感交流是家長和孩子之間的橋梁，父母真摯的情感和語言交流能使幼兒智力和能力同時活躍起來，家長應(yīng)把健康的情感交流作為自己的職責(zé)，如家庭成員和諧地交流思想，討論工作和學(xué)習(xí)時應(yīng)該有正確的態(tài)度和思想。家庭中的重大事情，應(yīng)該在共同商量的基礎(chǔ)上決定。要認(rèn)真傾聽孩子的心聲，洞察他們的內(nèi)心世界，強化他們情感的體驗，使孩子感到父母的信任、尊重和希望。

　　總之，一個溫馨、和睦、充滿愛和關(guān)懷的家庭會使幼兒更多地發(fā)展同情心、信任感、責(zé)任感、愉快樂觀等積極情感。相反，則會使幼兒產(chǎn)生恐懼感、孤獨感、無助感和不信任感，使他們?nèi)狈�愛心和�?zé)任感，產(chǎn)生挫折感，甚至出現(xiàn)智力低下和頻繁的攻擊行為。

　　二、幼兒園必須確定教育目標(biāo)，家園同步進(jìn)行教育從幼兒期開始，就有比傳授知識、訓(xùn)練技能更為根本的教育任務(wù)，那就是使幼兒形成積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們健康的情感、活潑開朗的性格和良好的品德行為。幼兒將來如何待人處事，很大程度上取決于這一階段的生活經(jīng)驗，非智力因素的培養(yǎng)及受教育的狀況。所以幼兒園的教育首先必須圍繞幼兒的情感教育，密切結(jié)合幼兒的生活實際，確定教育目標(biāo)，選擇最貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，把握好現(xiàn)實生活中的教育時機，為幼兒提供獲得真情實感和實際鍛煉的機會。

　　教育部新近頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中"社會"部分的目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)幼兒"愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國"的情感，使他們成為愛祖國、愛道德、講文明、守紀(jì)律的一代新人。每年我園都根據(jù)特有的節(jié)日開展豐富多彩的主題活動。如三八婦女節(jié)開展"我愛媽媽"的活動。國慶節(jié)，讓幼兒感受祖國山河的美好，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。我們發(fā)現(xiàn)，從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點，在幼兒的周圍生活中挖掘教育素材，選擇易理解的教育內(nèi)容，酌情進(jìn)行愛的啟蒙教育是可行的。