三、攜手聯(lián)動，潤物細(xì)無聲

　　提出各方聯(lián)動模式，源于我園在開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的過程中，認(rèn)識到用系統(tǒng)思考的方式管理和開展日常工作，能最大限度地降低成本、提高效率。系統(tǒng)思考要求我們轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的思維模式，用系統(tǒng)的觀點看待組織的發(fā)展，實現(xiàn)"融合整體可以得到大于各部門總和的效力"。為此，我們在探索全園聯(lián)動模式的過程中，提出"堅持系統(tǒng)思考，整合工作任務(wù)，共同節(jié)能減排，滲透低碳意識"的工作思路。我們不僅將節(jié)能減排工作納入各部門的工作計劃，在教學(xué)和后勤部門取得了一定的成效，還特別注重家長以及社會各種力量的聯(lián)動，為幼兒營造和諧一致的外部環(huán)境，以潤物細(xì)無聲的方式培養(yǎng)幼兒低碳節(jié)能、保護環(huán)境的意識。

　　1.建設(shè)資源庫，對廢舊材料進(jìn)行統(tǒng)一管理

　　我園的資源庫是我們與意大利瑞吉歐學(xué)前教育課程中心合作后，通過借鑒學(xué)習(xí)因地制宜建設(shè)起來的，在北京市的幼兒園中也獨此一家。資源庫中很大一部分就是各種廢舊材料，最初這些廢舊材料來源于各班、各部門存放的零散廢舊材料，進(jìn)行統(tǒng)一存放、使用后，更大地激發(fā)了教師和孩子們的想象力和創(chuàng)造力，廢舊材料再次利用的空間也得到拓展。

　　2.多方攜手，在共建中滲透節(jié)能減排

　　經(jīng)過一段時間的使用后，廢舊材料從數(shù)量和種類上都出現(xiàn)了短缺，為了解決這一問題，我們除了繼續(xù)內(nèi)部挖潛，收集各種廢舊材料外，中大班幼兒還開展面向家長的倡議活動，動員家長把家中不需要的舊紙盒、包裝等廢舊材料拿到幼兒園，豐富資源庫的材料。大班的孩子們還自己制作了"廢物收集百寶箱"，發(fā)動爸爸媽媽們一起尋找。孩子們的做法得到了家長的積極響應(yīng)，資源庫的廢舊材料得到了補充，并且在數(shù)量和種類上也超出了以前。

　　除了家長參與到我們的廢舊材料再利用的活動中來，一些社會力量也很支持我們，他們主動與幼兒園聯(lián)系，把自己不需要的材料送來，這些材料的特點是數(shù)量多、規(guī)格一致，也比較新，因此更適合教師和孩子們開展集體創(chuàng)造性活動。

　　在幼兒園、家長和社會力量的攜手配合下，對以廢舊材料為代表的可再利用資源進(jìn)行創(chuàng)造性的重復(fù)使用，在幼兒小小的心靈上留下了深刻的印記，這些都將引導(dǎo)他們在今后的人生中，做愛護環(huán)境、珍惜資源的人。

　　四、結(jié)束語

　　在幼兒園巧妙利用廢舊材料，不僅是落實節(jié)能減排工作的可行之舉，更能讓幼兒在與這些材料的互動中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，鍛煉動腦、動手的能力，理解節(jié)能減排的意義，豐富節(jié)能減排的經(jīng)驗，在快樂中實現(xiàn)全面發(fā)展。